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黨的十九大報告中有一部分專門談到要堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛。在當(dāng)前國家倡導(dǎo)立德樹人、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、確立社會主義核心價值觀、鼓勵學(xué)生發(fā)展學(xué)科特長和實(shí)踐創(chuàng)新的大背景下，學(xué)科教學(xué)的育人功能將日益凸顯。作為中國人，天然地承擔(dān)著傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任，作為“教書育人”之人，開展中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，教師更要先行。

傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師要建立文化自信，推陳出新?！盀槭裁粗腥A民族能夠在幾千年的歷史長河中頑強(qiáng)生存和不斷發(fā)展呢？很重要的一個原因，是我們民族有一脈相承的精神追求、精神特質(zhì)、精神脈絡(luò)。”更為重要的是，中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在今天和未來仍然具有永恒的生命力。弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不是復(fù)古，不是盲目排外，而是要辯證取舍，推陳出新，摒棄消極因素，繼承積極思想。以優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)培育和踐行社會主義核心價值觀，首先需要明確什么是優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化，即優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化所指是什么，包含哪些核心內(nèi)涵，這是我們應(yīng)該深思且亟待破解的時代課題。只有搞清楚了優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，才能正確理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，才能建立真正的文化自信，才能與時俱進(jìn)，推陳出新。

傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師要立己達(dá)人，為人師表。一個人在成長的過程中，離不開老師的教導(dǎo)和栽培?！袄蠋煛笔菤v來被稱為“先生”的，先生傳道、授業(yè)、解惑，垂范世人，薪火傳承，照亮一方山河。教師的工作不是一件簡單的事情，而是事關(guān)他人前途和家國命運(yùn)的神圣事業(yè)。“為師者，弟子之所效法?！苯處煹囊谎砸恍袝苯佑绊懙綄W(xué)生，西方的“潛課程”理論也認(rèn)為教師的教學(xué)不僅僅是顯性的，而且其隱性的影響大大超過課堂上顯性的影響。我們今天正處在民族復(fù)興的偉大進(jìn)程中，教師要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，立己達(dá)人，不斷豐富乃至超越“傳道、授業(yè)、解惑”的職業(yè)內(nèi)涵，譜寫新時代的“師說”。“立己達(dá)人”是“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”的簡約。一個合格的教師不能忘了自我成長和實(shí)現(xiàn)，不能忘了立己，要在立己達(dá)人的螺旋上升中，逐漸成長為學(xué)生乃至世人行事的榜樣，用自己良好的品格和風(fēng)范為學(xué)生樹立典范，加強(qiáng)對學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和社會主義核心價值觀培育，把學(xué)生塑造成有中國情懷、中國精神、中國信仰的一代新人。

傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師要立足課堂教學(xué)，因材施教。開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，不必另起爐灶，不是高不可攀，只需立足課堂，在課程教材里不斷挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的要素。比如數(shù)學(xué)課可以講《九章算術(shù)》，可以講八卦中蘊(yùn)含的二進(jìn)制思想，還可以講當(dāng)代數(shù)學(xué)家吳文俊先生開辟的具有中國特色的初等幾何定理機(jī)器證明的“吳方法”，等等。讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到中華民族優(yōu)秀數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化中注重算法的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考、領(lǐng)悟和汲取蘊(yùn)含在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的民族精神和民族智慧，形成現(xiàn)實(shí)生活與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的互動，使學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的民族性與世界性，潛移默化地增加學(xué)生的愛國主義情感，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。（作者系廈門大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師）

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