為了促進(jìn)課堂改革，目前全國各地都非常重視通過教師上公開課提高教學(xué)技能。但公開課上得好，不等于“家常課”就上得好。目前已有專家指出，一些公開課已經(jīng)成為表演秀，公開課不如“家常課”實(shí)在、實(shí)用又有實(shí)效，但許多“家常課”因?yàn)檫^于隨意、隨便，評(píng)價(jià)通常較低。如何改變這種狀態(tài)？教師應(yīng)該樹立怎樣的理念？我刊微信公眾平臺(tái)“第一縷陽光”（公眾號(hào)：alivesunshine）微友對(duì)此展開了討論： @江蘇 劉敦樓：成功的公開課教學(xué)活動(dòng)是中看又中用，已成為學(xué)校正常教學(xué)與教科研工作、隊(duì)伍建設(shè)、對(duì)外交流和開門辦學(xué)等的重要載體。一些學(xué)校的公開課也是綜合展示這所學(xué)校一段時(shí)期內(nèi)教改成果和教師教育教學(xué)水平的重要窗口。公開課是一種很常見的有較高要求的教學(xué)科研活動(dòng),其公開的范圍有大小，目的和任務(wù)有多樣，其功能和作用是一般日常課難以代替的。 @湖南 劉斌：不可否認(rèn)，現(xiàn)在有些公開課確實(shí)有作秀之嫌。公開課主題鮮明、任務(wù)明確，是老師展示教學(xué)水平、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的好時(shí)機(jī)，如果公開課成為表演課顯然失去了公開課本來面目。一節(jié)有價(jià)值的公開課，應(yīng)敢于暴露教學(xué)設(shè)計(jì)的意料之外，再現(xiàn)原汁原味的師生互動(dòng)。只有這樣才值得教者和聽者去研究，從而達(dá)到以教促研的目的。 @安徽 葉田春：適合學(xué)生的教育教學(xué)，才能真正地助力學(xué)生的成長(zhǎng)、成功。在教學(xué)中，我們無須羨慕許多公開課上孩子們的聰明絕頂，不必抱怨難遇英才，每一位學(xué)生都需要適切而溫暖的教育?！敖淌裁础笔紫纫紤]我們所面對(duì)的對(duì)象及所選內(nèi)容和方式的適切性，如此，才是真正地把學(xué)生放在課堂的正中央，學(xué)生的發(fā)展才能真正成為教育的核心。 @江蘇 詹懷盈：學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視對(duì)“家常課”的管理，教師應(yīng)當(dāng)重視上好“家常課”。一方面，教學(xué)質(zhì)量提高主要依靠上好“家常課”，要通過持續(xù)上好每一節(jié)“家常課”來提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面，通過反復(fù)不斷地上“家常課”，錘煉自己的教學(xué)技能，提高教學(xué)水平。要真正發(fā)揮“家常課”實(shí)在、實(shí)用、實(shí)效的功能，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)提升、教師專業(yè)發(fā)展，老師就必須改變對(duì)“家常課”漫不經(jīng)心的態(tài)度，要以上公開課的勁頭去上“家常課”，力爭(zhēng)把每一節(jié)“家常課”都上成精品課。 @廣東 鄺金山：公開課體現(xiàn)了一種理想追求。在一定程度上來說，公開課是較為理想化的課堂，帶給人美的享受，美的啟迪，可以催發(fā)教師對(duì)美的課堂的追求。所以，我們不能對(duì)公開課“一刀切”地批評(píng)，而應(yīng)發(fā)揮它應(yīng)有的作用。對(duì)上課者而言，要注重“求真”，展示教師的“真我”，不給課堂以“虛”“假”的成分。對(duì)聽課者來說，要懂得“適合自己的才是最好的”，對(duì)公開課作客觀理性的分析，不能因?yàn)椤叭A麗”“精彩”而迷失。 |