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   一、與學(xué)生進行集體談話
　　集體談話是一種有效的談話方式，在一個班級剛剛組建的時候最適宜用這種談話方式。學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)后，一切都是新的，因此，班主任第一次的集體談話也是最為有效的。
　　班主任在談話之前要做好相關(guān)的準(zhǔn)備，在此之前要認(rèn)真地了解學(xué)生，在談話的時候可以用自我介紹的方式和學(xué)生積極地開展互動，這樣以民主的平等的方式和學(xué)生拉近關(guān)系，在這樣的氛圍中將班級的管理意見和一些規(guī)章制度講給學(xué)生聽，告訴學(xué)生們對于這些如果有不懂的或者是有修改和補充的可以積極地和師生進行交流。這樣的溝通從開始就能夠營造民主的氛圍，為以后的管理工作奠定基礎(chǔ)。此外，就是在日常的班會中，班主任要和學(xué)生積極地開展集體談話。班級的管理中班會是一個最為有效的溝通平臺，每一次的班會都會有不同的主題，師生之間可以進行很多話題的交流。同時，在開展班會的過程中，教師要注重對學(xué)生的鼓勵，減少對學(xué)生的批評，在每一次班會中集中地解決一個問題，讓學(xué)生們在此期間可以暢所欲言。
　　二、位置互換，多為學(xué)生著想
　　在溝通交流中，班主任有時需要站在學(xué)生的立場思考問題，才能真正體諒學(xué)生的情感，從而更好地理解學(xué)生為何會產(chǎn)生一些自己覺得不可思議的行為和思想，更好地為學(xué)生提供實質(zhì)性的幫助。因此，在與學(xué)生的溝通交流中，高中班主任要站在學(xué)生的角度進行思考，感受學(xué)生的內(nèi)心世界，從而充分了解學(xué)生的內(nèi)心感受。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生認(rèn)為班主任不認(rèn)可、不理解自己時，便會很容易產(chǎn)生一些負(fù)面的、不健康的情緒和思想，并會因此而不信任班主任，這時他們常常會關(guān)閉內(nèi)心的交流窗口，只是應(yīng)付式地與班主任進行溝通，并最終產(chǎn)生事與愿違的效果。因此，高中班主任不能一味地以高高在上的姿態(tài)對學(xué)生進行責(zé)備和管教，而是要通過同理心溝通方式的利用，站在學(xué)生的立場感受學(xué)生的心理，讓學(xué)生充分感受自己的真摯情感，產(chǎn)生幸福和溫暖的感覺，營造良好的溝通氛圍，讓學(xué)生更愿意吐露自己的心聲，通過采納教師的指導(dǎo)意見進行問題處理，這樣的溝通才有意義，才能真正實現(xiàn)既定目的。
　　三、在溝通中，耐心了解問題，給予學(xué)生足夠的尊重
　　在溝通中，班主任首先應(yīng)明白自己的職責(zé)所在，將自己擺在最恰當(dāng)?shù)奈恢茫J(rèn)識到自己與學(xué)生在教學(xué)學(xué)習(xí)中雖為師生關(guān)系，由于師生雙方都有自身的思想，都是人格獨立存在的個體，不存在等級分化、誰高誰低的狀態(tài)。在溝通中，耐心地聽取學(xué)生的訴說，與尊重高中生的人格相結(jié)合，在與學(xué)生和教師的溝通中平等地對待對方，這樣就可以展現(xiàn)出班主任的誠意，學(xué)生能夠感受到，從而能夠自愿地信任和信賴班主任，有利于班主任更好地走進學(xué)生的內(nèi)心世界，從而促進師生之間能夠輕松愉快地溝通交流。
　　班主任的日常管理工作非常的繁瑣，學(xué)生的情況也非常的復(fù)雜，因此，要做好班主任的管理工作，最為重要的就是要和學(xué)生積極地有效地溝通，班主任在工作的過程中要不斷地學(xué)習(xí)充實自己，創(chuàng)新自己的教育教學(xué)方式，提高與學(xué)生溝通和交流的技巧，用自己的智慧管理好整個班級。(內(nèi)蒙古呼和浩特市回民中學(xué) 馬小玲)

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