教師節(jié)臨近，各地都在推薦評選各級各類優(yōu)秀教師，還有的在登記造冊，準備頒發(fā)鄉(xiāng)村學校任教30年和擔任班主任工作滿30年的榮譽證書。對此，我們?yōu)橹c贊的同時，也建議有關部門，教師節(jié)的評優(yōu)評先活動少一些“形式主義”，讓獲得榮譽的教師多一些“獲得感”，為獲得榮譽而自豪，更加珍惜榮譽，珍惜自己的職業(yè)。 之所以這樣說，也是目睹近年來教師評優(yōu)評先中的一些“怪現(xiàn)象”。每到教師節(jié)，常出現(xiàn)評優(yōu)評先“扎堆”現(xiàn)象，各種給教師的榮譽稱號紛至沓來。但熱鬧過后，教師的生活和工作依然故我，他們的希望并沒有得到重視，問題并沒有得到解決。久而久之，教師對這樣的榮譽也并不看重。 為此，我們衷心希望在各種教師榮譽制度的評選中，少一些 “錦上添花”，多一些“雪中送炭”，讓榮譽評選更“解渴”，成為給教師的“及時雨”，真正改善教師的生存狀態(tài)。 要做到這一點，從根本上必須傳承尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)。教師是教育轉(zhuǎn)型進而推動社會發(fā)展最重要的力量，教書育人是神圣的事業(yè)；尊師重教既是社會進步和文明的標志，也是社會各界義不容辭的責任。 近兩年，從教30年榮譽證書的頒發(fā)，對一輩子堅守講臺的教師是一個莫大的鼓舞。對廣大教師尤其是鄉(xiāng)村教師來說，是酸甜苦辣畢其功于一役的30年。為了教育事業(yè)，他們克服社會變化快、學生教育難和家長不理解等困難，每天都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰地超負荷工作，送走一屆又一屆學生，自己本人也由此進入了中老年行列。有許多鄉(xiāng)村教師一輩子沒有離開過鄉(xiāng)村，沒有走出過大山；還有許多人為此放棄經(jīng)商和跳出“苦海”等機會，把最美好的青春年華獻給了教育事業(yè)。 難能可貴的是，面對工作和生活環(huán)境的艱苦，他們無怨無悔，默默無聞，一如既往地貢獻青春、智慧和力量。他們平凡而大愛，崇高而偉大，是當下最可愛、最應該受人敬重的人。 在當下社會，教師的榮譽證書雖然不像過去那么被人看重，但仍然見證了他們?yōu)榻逃ぷ鲊I心瀝血的歷史年輪，代表了學生和家長的口碑，是人民群眾贊許的結(jié)晶，更體現(xiàn)了黨和政府的高度肯定。 既然如此，這樣的教師榮譽就應該“發(fā)揚光大”，我們建議，有關部門能否為獲得榮譽的教師制定一些優(yōu)惠政策，多為他們辦些看得見、摸得著的實事和好事，多為他們的工作和生活提供便利。比如向他們免費開放博物館、圖書館，允許他們免費乘座公交車，免費共享單車，優(yōu)惠網(wǎng)絡流量和手機費用，旅游景點門票打折，優(yōu)先就醫(yī)等…… 有人可能會說，時下的教師工資已經(jīng)不低，為什么還給他們特權？我們以為，這并非特權，而是榮譽教師應有的獲得感。如果這是教師特權，也是教育應有的導向，引導當下的教師都安心和終身從教，為社會作出更大貢獻。 因此，讓獲得榮譽的教師更有“獲得感”，只會更大地釋放他們的潛能和特長，激勵廣大教師自覺遵循職業(yè)操守，傳承優(yōu)良的教育傳統(tǒng)，樂于教學創(chuàng)新，成為進一步推動教育改革的動力。 從學校層面來說，對獲得從教30年榮譽證書的教師，學校管理者也要調(diào)動其積極性，要尊重他們的人格，放大他們的思想，并適當減輕工作量，聘請他們當好顧問，邀請他們參加各類督導評估，老有所樂地參加關工委和各種志愿者組織，借助他們的慧眼，利用他們的力量，為優(yōu)化管理頂層設計，廣泛搜集民情社意。同時，這些教師長期在一線爬摸滾打，其中許多人都有一身“絕活”。有些是上課高手，有些愛讀書、善思考、勤寫作，有些動手能力強，有些能言善辯，善做思想工作……這些“關鍵少數(shù)”，似標桿又似明燈，始終伴隨教師左右，是最理想的培訓師。學校應該用其所長，發(fā)動他們傳、幫、帶，當好青年教師的“教練”和“智庫”，領跑校本教、研、訓。 如果能這樣做，既能激發(fā)這些獲得榮譽的教師更珍惜榮譽、熱愛職業(yè)，也能發(fā)揮他們的示范引領作用，真可謂是一舉兩得。 （作者單位系浙江省寧波市奉化區(qū)教育服務管理中心） |