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來源：中國教育報 2022-12-27 作者：楊三喜
2012、2017、2022……年份本身沒有特殊意義，但在特定時空內(nèi)，一連串的數(shù)字卻展現(xiàn)出時間的無窮魅力。
十年磨一劍、十年奮進(jìn)路，在過去的十年里，我國教育面貌發(fā)生格局性變化，建成世界上規(guī)模最大的教育體系，教育普及水平實現(xiàn)歷史性跨越，教育發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，教育服務(wù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展的能力顯著增強(qiáng)……一組組數(shù)據(jù)無言地記錄著這一切，所有人都能真切地感受到這些年的教育變革，共享著教育改革發(fā)展的成果，中國這艘“復(fù)興號”巨輪，在教育的戰(zhàn)略支撐下，走得更遠(yuǎn)、行得更穩(wěn)。
回首過去的成績，我們有理由自信和驕傲；而展望新征程，實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)，以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興，教育所肩負(fù)的使命更為艱巨、責(zé)任更為重大。黨的二十大報告首次單獨(dú)開辟一個獨(dú)立章節(jié)論述“實施科教興國戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”，首次提出教育是“基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”。這既是對強(qiáng)國崛起規(guī)律、對當(dāng)今新技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)變革的時代特征、對未來世界發(fā)展大勢的深刻洞察和把握，也深刻反映了對教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用的強(qiáng)調(diào)與期待。加快建設(shè)教育強(qiáng)國，更好發(fā)揮教育對中國式現(xiàn)代化的支撐作用，以教育支撐強(qiáng)國建設(shè)，黨的二十大報告賦予教育新的戰(zhàn)略地位和歷史使命，更為教育發(fā)展錨定了清晰而堅定的戰(zhàn)略方位，為教育系統(tǒng)指明了接續(xù)拼搏奮斗的方向。
教育何為、教育往何處去？具體而言，就是要堅持促進(jìn)公平、提升質(zhì)量這兩條主線。辦好人民滿意的教育，滿足人民群眾對更好、更公平、更優(yōu)質(zhì)教育的期盼，以教育公平夯實社會公平的基石，為全體人民共同富裕的現(xiàn)代化打牢基礎(chǔ)；以國家戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，源源不斷培養(yǎng)和輸送各類高素質(zhì)人才，源源不斷產(chǎn)出更多原創(chuàng)性科技成果，努力成為支撐和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的先導(dǎo)力量。
我們看到，教育系統(tǒng)準(zhǔn)確識變、科學(xué)應(yīng)變、主動求變，以新的姿態(tài)，因應(yīng)著這種變局。其中，加快推進(jìn)教育數(shù)字化，無疑是過去一年教育變革與發(fā)展中最亮眼的篇章。從年初把教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動列入教育部工作重點(diǎn)，上線國家智慧教育公共服務(wù)平臺，再到年底召開2022世界慕課與在線教育大會等，形成了一批重大標(biāo)志性成果。2022年可謂教育數(shù)字化戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型元年，教育領(lǐng)域進(jìn)入全面推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的時代。
從教育信息化到教育數(shù)字化，背后不僅僅是概念的變化，還是內(nèi)涵的拓展和深化，是教育與信息化、數(shù)字化技術(shù)的深度融合。教育數(shù)字化，不僅僅是單純用技術(shù)和工具改進(jìn)教學(xué)，更是將數(shù)字技術(shù)整合到教育領(lǐng)域各層面，推動學(xué)校管理、教學(xué)范式、教學(xué)過程、評價方式、學(xué)習(xí)文化等全方位的創(chuàng)新與變革，更好實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)公平與支持終身學(xué)習(xí)。它不僅是順應(yīng)數(shù)字化大勢的必然要求，更是賦能社會和教育改革創(chuàng)新，破解教育改革發(fā)展難題，構(gòu)建高質(zhì)量教育體系，建設(shè)教育強(qiáng)國的必然選擇。
教育數(shù)字化戰(zhàn)略意味著教育與技術(shù)的深度融合從一種教育發(fā)展戰(zhàn)術(shù)，上升到重塑教育、提升綜合國力的重大戰(zhàn)略。這是一種方向和路徑的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，當(dāng)然意味著機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。前路迢迢，任重而道遠(yuǎn)，但既然已經(jīng)啟動，就無懼山高路遠(yuǎn)。
技術(shù)與人才，是建設(shè)教育強(qiáng)國的兩翼。實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，必須堅持雙輪驅(qū)動。如果說，教育數(shù)字化是依托技術(shù)的力量重塑中國教育的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，那么打造大國強(qiáng)師隊伍，則是依靠人的力量推動教育高質(zhì)量發(fā)展。過去的這一年，“師范熱”“教資熱”引發(fā)全社會的關(guān)注，這背后有著復(fù)雜的多方面原因，既有經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢、就業(yè)形勢之變，也有學(xué)生就業(yè)心態(tài)之變。當(dāng)然，近年來教師社會經(jīng)濟(jì)地位的提高，教師職業(yè)吸引力增強(qiáng)有目共睹，也是催生優(yōu)秀人才積極從教的重要因素。
教師隊伍是教育強(qiáng)國的第一資源，新的歷史方位下，教育面臨更為艱巨的任務(wù)，對教師隊伍的素質(zhì)提出了更高的要求。唯有用更有力、有效的強(qiáng)師、優(yōu)師、惠師舉措，才能更好回應(yīng)時代的要求，滿足廣大青少年學(xué)生對教師職業(yè)的期待。
星空寥廓、征途漫漫！新征程的號角已經(jīng)吹響，我們要以“一萬年太久，只爭朝夕”的緊迫感推進(jìn)教育改革發(fā)展，不斷強(qiáng)化教育的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐作用，加快建設(shè)教育強(qiáng)國，為以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興，繼續(xù)貢獻(xiàn)教育的澎湃力量。