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來源：蒲公英評論網(wǎng)  2022-09-21 作者：胡華

近日，在云南昭通一所學(xué)校，班主任李老師發(fā)現(xiàn)，天空飄來一片七彩祥云。她立即沖到教室，暫停了晚讀課，叫上同學(xué)們一起走出教室，到走廊上欣賞美景?！捌鋵嵞芸吹狡卟氏樵?，是一件很幸福、很幸運(yùn)的事情。這么美好的東西，大家要一起分享才好?！崩罾蠋煹囊环挮@得不少網(wǎng)友點(diǎn)贊。（2022年8月31日 北京青年報）

教師的職責(zé)是教書育人，這就要求教師既要教會學(xué)生科學(xué)文化知識，還要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。育人是門大學(xué)問，不能教條地和學(xué)生講大道理，那樣的話學(xué)生很難聽進(jìn)去。好的教育往往育人于無聲處，在潛移默化中讓學(xué)生受到智慧的啟迪，獲得心靈的感悟。

教育不僅僅是傳授知識，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，感受身邊的美好事物。春華秋實、夏菡冬蘊(yùn)，季節(jié)交替中各種神奇的自然現(xiàn)象都是生活化的教材。當(dāng)教師看到自然美景，停下課堂帶學(xué)生去欣賞，這樣的場景學(xué)生會一生牢記在心。我們常說“學(xué)校即社會，教育即生活”，但往往卻忽視了教育生活化的一面。很多教師即使發(fā)現(xiàn)了生活中的美景，心中或許也閃現(xiàn)過帶學(xué)生欣賞的念頭，但往往還是因為顧慮耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時間而作罷。其實學(xué)生少學(xué)習(xí)一會兒并沒有多大的影響，但育人的大好時機(jī)卻稍縱即逝，殊為可惜。

教育不僅僅是傳授知識，還要有溫度。教育不應(yīng)是冰冷的、刻板的、枯燥的、乏味的，教育應(yīng)該充滿脈脈的溫情。學(xué)生正處于活力四射的年齡段，在認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化的同時，還應(yīng)得到人文關(guān)懷、藝術(shù)熏陶、體悟生命的美好。當(dāng)教育有了溫度，學(xué)生的成長過程才會豐富多彩，從而具有深度和厚度。

教育不僅僅是傳授知識，還要有詩和遠(yuǎn)方。生活中美好的事物很多，教師要做一個有心之人，及時發(fā)現(xiàn)育人的良機(jī)，并付諸于行動。教師要引導(dǎo)學(xué)生感受真善美，教會學(xué)生觀察身邊的人事物，讓學(xué)生在觀察中獲得感悟和成長。教育是心靈的藝術(shù)，不能僅僅傳授知識，還要陶冶學(xué)生的情操，開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生懂得生活除了眼前的茍且，還要有詩和遠(yuǎn)方。

（作者胡華，蒲公英評論獨(dú)立評論員。）