[2022-11-10 15:55] 瀏覽次數(shù)：1320
來源：中國教育報(bào) 2022-11-10 作者：吉林絮
媒體報(bào)道，日前，上海一名初二學(xué)生沒到學(xué)校，家長報(bào)警后，派出所民警經(jīng)過全力查找，終于在火車站附近的路邊發(fā)現(xiàn)了帶著拉桿箱的這名學(xué)生。原來該生迷上了某位明星，從打扮到習(xí)慣都追隨“愛豆”（偶像），成績出現(xiàn)下滑。這天與父母發(fā)生爭吵，一氣之下離家出走。經(jīng)查看，該生帶的行李箱內(nèi)，滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)亩际敲餍侵苓?，連一件生活用品都沒有。
因追星引發(fā)矛盾的類似新聞，時(shí)常見諸報(bào)端。追星不是一件新鮮事，但引起的話題卻一直沒有停止過。年輕人有自己的“愛豆”，既可以豐富生活，釋放緩解學(xué)習(xí)、工作、社交中的精神壓力，找到志同道合的朋友，還可以將“愛豆”作為效仿的榜樣，學(xué)習(xí)“愛豆”的好品質(zhì)和閃光點(diǎn)，讓自己有奮斗目標(biāo)，內(nèi)化成前進(jìn)動(dòng)力，促使自己變得更好。但也有一些年輕人一時(shí)沒有把握好度，因?yàn)樽沸敲允Я朔较颍瑖?yán)重影響了自己的學(xué)習(xí)和生活，有的不顧一切盲目消費(fèi)，有的甚至出現(xiàn)離家出走、包機(jī)攔路等狂熱過激行為。
相較于過去一張海報(bào)、一盤磁帶追星的簡陋和內(nèi)斂，如今造星、追星現(xiàn)象更為普遍，追星方式早已發(fā)生了翻天覆地的變化。從攢專輯、建貼吧到打廣告、頂數(shù)據(jù)，從眾籌見面到打榜應(yīng)援，及至花錢助力“愛豆”實(shí)現(xiàn)出道夢想的“養(yǎng)成式”追星，當(dāng)下追星族從被動(dòng)仰慕成了主動(dòng)接觸，從私人行為成了群體行為，成了參與者甚至生產(chǎn)者，形成了粉絲經(jīng)濟(jì)、粉絲文化。
如何正確引導(dǎo)青少年尤其是中小學(xué)生追星，疏導(dǎo)青少年理性對待“愛豆”，規(guī)范和引導(dǎo)粉絲文化領(lǐng)域的新現(xiàn)象，發(fā)揮正向價(jià)值，是家庭、學(xué)校和社會(huì)都應(yīng)該重視的問題。
從家庭角度來看，孩子處于青春成長發(fā)育期，容易天馬行空地胡思亂想，但是又處在叛逆期，不服說教，既敏感又脆弱。作為父母，應(yīng)經(jīng)常和孩子溝通，了解孩子的想法，發(fā)現(xiàn)有苗頭后及時(shí)轉(zhuǎn)移其注意力，不能粗暴阻止，爆發(fā)爭吵和沖突。
從學(xué)校角度來看，學(xué)校在課堂教育和課外活動(dòng)中，應(yīng)重視榜樣教育，引導(dǎo)中學(xué)生理性追星，在“粉什么、怎么粉”上做足功夫，打造積極陽光、青春向善的優(yōu)質(zhì)“愛豆”，為學(xué)生提供正向力量和榜樣參照，營造健康向上、積極進(jìn)取、文明和諧的校園文化環(huán)境。班主任要根據(jù)學(xué)生追星的嚴(yán)重程度和是否影響學(xué)習(xí)，一對一進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。
從社會(huì)角度來看，面對法律意識淡薄、價(jià)值取向尚未完全形成的低齡化粉絲群體，全社會(huì)應(yīng)全方位、多角度、零距離引導(dǎo)、規(guī)范粉絲行為。一些媒體秉承娛樂至上理念，為博收視、賺流量，刻意打造選秀節(jié)目，販賣明星周邊，以青春、夢想等元素吸引粉絲狂熱消費(fèi)。有關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對媒體節(jié)目制作、視頻平臺、經(jīng)紀(jì)公司、廣告商等的監(jiān)管，監(jiān)督媒體堅(jiān)守社會(huì)責(zé)任，防止過度商業(yè)化、資本化、娛樂化，對違規(guī)行為給予打擊，持續(xù)整頓娛樂圈的風(fēng)氣。同時(shí)，抵制資本對粉絲文化的投機(jī)、利用、操縱及不良風(fēng)氣的侵襲。
作為青少年和學(xué)生個(gè)人，也要盡可能保持清醒的追星態(tài)度，端正心態(tài)，不要因追星影響了正常學(xué)習(xí)和生活。有“愛豆”很正常，但要學(xué)會(huì)辨別明星是否徒有其表，值不值得追，讓“愛豆”成為學(xué)習(xí)和生活的動(dòng)力，而不能讓追星成為學(xué)習(xí)和生活的全部。
追星并不可怕，不能因追星就否定一個(gè)人、一群人，應(yīng)對他們積極引導(dǎo)。通過全社會(huì)的共同努力，讓追星成為青少年成長道路上的墊腳石，而不是影響人生成長的絆腳石，讓追星成為實(shí)現(xiàn)夢想的助力。
（作者系山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師）