如何讓新學(xué)期班級建設(shè)規(guī)劃更有品質(zhì)
[2022-03-03 08:57] 瀏覽次數(shù)：2806
來源：中國教師報 2022-02-23 作者：王懷玉
“雙減”政策實施以來，學(xué)生課外作業(yè)量減少，在校時間增多。這時班主任一方面要擔(dān)起課后服務(wù)的責(zé)任，另一方面又要承擔(dān)起對家長和學(xué)生的積極引導(dǎo)。經(jīng)過半年多的摸爬滾打，新學(xué)期我們的工作會更從容、更有節(jié)奏。自寒假初開始，我就帶領(lǐng)工作室成員聚焦“如何讓下學(xué)期班級建設(shè)更有品質(zhì)”這一問題，并通過以下幾個核心問題進行深入討論。
一是把握班級建設(shè)時間節(jié)點。新學(xué)期的班級建設(shè)規(guī)劃，首先要考慮這是一個學(xué)年的后半段，延續(xù)著上學(xué)期的班級基礎(chǔ)，同時又要考慮發(fā)展性，即如何在上學(xué)期的基礎(chǔ)上更好地建設(shè)班級？哪些方面需要進一步加強？這是我們在制訂班級工作計劃時應(yīng)思考的“班級情況分析”。如何讓“班級情況分析”不至于寫成“套話”？我?guī)ьI(lǐng)工作室成員認(rèn)真回顧梳理上學(xué)期工作，立足班級所屬年級段，思考本班學(xué)生在上學(xué)期常規(guī)工作落實、活動參與、習(xí)慣養(yǎng)成方面有哪些優(yōu)勢與不足，思考班級生活氛圍是否有利于促進學(xué)生和諧交往、積極向上，基于這樣的全局視野，新學(xué)期的班級建設(shè)方向呼之欲出。
二是把握班級建設(shè)“成事育人”的核心。華東師范大學(xué)李偉勝教授在《班級管理》專著中明確指出，通過對大量班級管理實踐進行辨析，可以辨析出班級的五層境界——維持班級秩序、營造學(xué)習(xí)氛圍、形成班級合力、學(xué)會自主活動、提升生命質(zhì)量。中小學(xué)教育應(yīng)追求最高境界的班級管理，即深入開發(fā)班級的教育價值，有效提升青少年的精神生命質(zhì)量。體現(xiàn)最高境界追求的班級，就是我們主張創(chuàng)建的“民主型班級”。
現(xiàn)實工作中，班級管理大部分還停留在維持班級秩序等前四個層面。如何“深入開發(fā)班級的教育價值、有效提升青少年的精神生命質(zhì)量”，需要我們在規(guī)劃班級發(fā)展總體思路時把握“成事育人”這一核心理念。以班級常規(guī)管理中的“班委會”職能發(fā)揮及“班級管理制度”為例，如果僅僅限于維持班級秩序?qū)用妫辔瘯蓡T的主要職責(zé)就是監(jiān)管班級同學(xué)不違規(guī)，協(xié)助老師完成常規(guī)事務(wù)管理；班級管理制度則是為了“獎懲”班級同學(xué)行為表現(xiàn)的“標(biāo)尺”。如果從“育人”價值角度去考量，我們應(yīng)以“培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力（包括自我領(lǐng)導(dǎo)力）、提高學(xué)生的責(zé)任意識”為出發(fā)點進行班級崗位建設(shè)和制度建設(shè)，讓學(xué)生在參與班級事務(wù)管理過程中提升責(zé)任意識與服務(wù)意識，感受集體認(rèn)同帶來的幸福感，從而激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，爭做更好的自己。
新學(xué)期的班級規(guī)劃，班主任應(yīng)進一步明晰班級的育人本質(zhì)，反觀上學(xué)期班級生活樣態(tài)，從而朝向促進班級全體學(xué)生更好成長角度，促進發(fā)展學(xué)生的自我意識，調(diào)整規(guī)劃新學(xué)期各項班級事務(wù)。
三是把班級建設(shè)重心落在系統(tǒng)性規(guī)劃上。每個班級發(fā)展?fàn)顟B(tài)各異，這不僅因為學(xué)生年齡高低，還取決于班級建設(shè)基礎(chǔ)。當(dāng)班主任立足激發(fā)學(xué)生“自我意識覺醒”，并且以一學(xué)年的后半段這個時間節(jié)點作為班級建設(shè)方略的落腳點時，就能更好把握新學(xué)期班級建設(shè)重心，從而有的放矢、有所側(cè)重地推動班級發(fā)展，助力學(xué)生成長。
這里需要注意的是，新學(xué)期班級建設(shè)規(guī)劃既要體現(xiàn)側(cè)重點，又要體現(xiàn)系統(tǒng)性。側(cè)重點是指班級規(guī)劃的針對性，比如當(dāng)前班級需要發(fā)展學(xué)生的人際交往能力，可以通過策劃系列性活動促進學(xué)生多元交往。而系統(tǒng)性則要求我們在規(guī)劃一個學(xué)期的班級活動時，考慮活動與活動之間的關(guān)聯(lián)性、遞進性，需要考慮班級活動與班級常規(guī)和班級文化之間的邏輯關(guān)聯(lián)；需要考慮班級不同個體和群體之間通過活動達到彼此接納、學(xué)會欣賞和互助等和諧人際交往能力培養(yǎng)等。
為了較好體現(xiàn)新學(xué)期班級規(guī)劃更有針對性，同時又能多維度呈現(xiàn)班主任的系統(tǒng)性設(shè)計思路，我們工作室就此做了一次探索、嘗試，希望工作室的研修更接地氣，幫助班主任提升專業(yè)素養(yǎng)，解決實際問題。
（作者單位系廣東省深圳市南山區(qū)第二實驗學(xué)校）