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來源：中國教師報 2021-12-22 作者：成尚榮
當下，年輕人中流行一些詞語：內卷、焦慮、躺平……這種現(xiàn)象或狀態(tài)真的存在嗎？我既相信又不完全相信，尤其不相信在年輕教師中普遍存在，即使存在，也只是一種帶有自嘲或自諷的笑談；“雙減”政策實行后，教師的工作時間延長了，工作量加大了，更忙更累了，但他們心中仍有一束光在跳躍，在閃耀——他們讓所有人感動，用偉大來贊譽并不過分。同時，我也相信，在政策深入實施后，這種情況、問題應當逐步解決和改變——年輕教師需要關心和幫助。
我想說的是什么呢？想說的是心中的那束光究竟是什么？光的跳躍與閃亮又意味著什么？答案肯定是多元的，不過其中有一點可以完全確證，那就是年輕教師渴望成為優(yōu)秀教師，渴望成為名師，在教書育人中實現(xiàn)個人的理想與價值，這一答案幾乎在所有學?？梢缘玫接∽C。
比如，在南京市瑯琊路小學。那天上午，我參加瑯琊路小學?？饿H鵬號》創(chuàng)刊研討會，他們用鯤鵬喻指心中的志向，描述學校及集團校所有教師的發(fā)展愿景，我被深深感動了。
剎那間，莊子《逍遙游》中的句子在腦海里飛揚：“怒而飛，其翼若垂天之云”“水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里”……此乃真正的逍遙游。如今以“鯤鵬”為刊名，理想宏大，雄心壯志，雖遠而近，雖高而可努力攀登。我問年輕教師：你們認同這一刊名嗎？他們的回答讓我又一次心生敬佩之情：以鯤鵬為刊名，就是做鯤鵬樣扶搖而上九萬里。青年教師可愛、可敬，因為他們有志氣、有骨氣。
在討論這一?？臋谀吭O置時，大家認為要與鯤鵬和《逍遙游》的精神發(fā)生關聯(lián)，讓欄目名稱產(chǎn)生翱翔的意象，結果形成了以下欄目：飛揚、沉潛、厚積、勃發(fā)、托舉、集結。將這些欄目名連綴在一起，豈不是鯤鵬展翅遨游天宇的形象嗎？而這些不正是青年教師渴望成長的關鍵因素和成長的路線圖嗎？是的，這些正是青年教師與我們所企求的境界。新時代青年教師就應該如此：立大志、明大德、成大才、擔大責，堪為大用。
飛揚：志向與抱負。青年教師需要扎根大地，腳踏實地，一步一個腳印，勤奮刻苦，但又要仰望星空，心中有夢想，思維激蕩，思想飛揚，有更寬的視野，更大的格局，更高的追求。亦如《月亮與六便士》中所寫，如果只專心在路上尋找金錢，那么就忘了天上的月亮，也看不清腳下的路。要讓理想之光照亮大地，飛揚也意味著青年教師應當有豐富的想象力，想象是創(chuàng)造的先導，想象力實則為創(chuàng)造力，想象的飛揚讓自己升騰到一個新的階段。
沉潛：實踐與研究。青年教師在向上飛揚的同時還要向下沉潛。向下沉潛意味著沉下心來，耐得住寂寞，要沉浸到教育教學改革實踐中去，潛心鉆研，從豐富的行動中汲取營養(yǎng)，滋潤心靈；要以身體之，以心悟之，不浮夸，不浮華，探索規(guī)律，要在教育教學的基本問題上厘清、澄明，讓價值敞亮起來。向下沉潛，用“嚼得菜根，做得大事”來詮釋是最生動的，在向上飛揚、向下沉潛中形成思想的張力和成長的辯證法。
厚積：學習與積淀?！八e也不厚，則其負大舟也無力”。知識之所以是力量，是因為知識不是固體而是流動的液體。知識不斷生成。教師的知識需要不斷更新，才能在新知識觀的引領下獲取新知識、生成新經(jīng)驗。青年教師需要廣泛閱讀，需要海量閱讀，讓閱讀積厚自己的學識儲備；青年教師需要經(jīng)受多種考驗，在歷練中成長，要永遠記住我們的工作不是因為它太簡單，而是因為它具有挑戰(zhàn)性。青年教師要沉淀經(jīng)驗，淘洗心得，提升境界，永遠記住，厚積才能薄發(fā)，積蓄能量才能一飛沖天。
勃發(fā)：表達與展示。青年教師的成長要沉潛心思，又要勇于表達，表達自己的所思所想，表達自己的聰明才智，表達自己獨到的見解。展示是表達的一種形式，展示的不僅是自己的進步和成績，還要在展示中傾聽意見，修正想法，改進提升。如果厚積是基礎，那么表達與展示則是基礎上的一次躍遷。勃發(fā)的壯志，才是飛揚的青春狀態(tài)。
托舉：制度與保障?！帮L之積也不厚，則其負大翼也無力”。青年教師的成長需要風的托舉，此風則是制度的設計、政策的扶持、條件的保障、力量的賦予。制度改革的核心是相信教師，解放教師；條件保障的核心是專業(yè)的指導與物質條件的支撐。
我們具備以上要義后，“鯤鵬號”才會是“集結號”，才會有新的召喚，開始新的出發(fā)。在鯤鵬“逍遙游”的時候，青年教師已在“四有”好老師之路上邁進了新境界。
（作者系原江蘇省教育科學研究所所長）