[2021-12-28 08:46] 瀏覽次數(shù)：1959
來源：蒲公英評(píng)論 2021-12-21 作者：梁偉
近日，一則“女兒拍攝‘給爸爸洗腳’作業(yè)的視頻引發(fā)網(wǎng)友熱議。據(jù)有關(guān)新聞報(bào)道及視頻顯示，女兒拍完給爸爸洗腳的照片之后，還沒等爸爸反應(yīng)過來就離開了房間，并沒有真的給爸爸洗腳。爸爸稱，一開始挺感動(dòng)，稍后卻感覺挺意外。
2017年教育部印發(fā)的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》明確提出，要求學(xué)生通過實(shí)踐課程體悟感恩等美德。對(duì)此，學(xué)校重視感恩教育并將其納入教育體系的做法值得肯定的重要一環(huán)本無可厚非，但“給爸爸洗腳”這個(gè)行為，更應(yīng)是個(gè)人發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)情感表達(dá)。如果成為需要拍攝留痕的作業(yè)，不免有“形式主義”之嫌。
老師的初衷是好的，希望孩子能學(xué)會(huì)感恩父母養(yǎng)育的艱辛，可孩子畢竟年幼，心智發(fā)育還沒有完全成熟，對(duì)社會(huì)認(rèn)知缺少準(zhǔn)確的理解力和判斷力，自然也很難完全領(lǐng)會(huì)老師布置這項(xiàng)作業(yè)的真正用意，真實(shí)的效果往往并不理想。
透過這則新聞，讓人聯(lián)想到去年安徽蚌埠一名小學(xué)老師帶領(lǐng)學(xué)生開展跪拜式孝道教育的事件。在這種形式主義的感恩教育背后，反映出部分學(xué)校、家庭在學(xué)生感恩教育層面的惰性思維和理解偏差。
一些學(xué)校往往只是將感恩教育簡單地與作業(yè)畫等號(hào)，卻并未直抵學(xué)生的心靈；一些家長在感恩教育上也缺乏對(duì)孩子正確的引導(dǎo)，也進(jìn)而使得孩子在感恩教育的認(rèn)知上越走越偏，甚至產(chǎn)生厭煩和抵觸的情緒。
對(duì)學(xué)生感恩表達(dá)的教育，最重要的是從心出發(fā)，外化于行。讓感恩的種子真正在學(xué)生內(nèi)心深處生根發(fā)芽，這需要學(xué)校、老師和家長共同努力為他們營造一個(gè)真正充滿愛與感恩的氛圍和環(huán)境，讓孩子這樣的氛圍和環(huán)境中慢慢得到精神上的滋養(yǎng)，逐漸成長為一個(gè)真正懂得愛與感恩的人。
感恩教育需要細(xì)水長流，是急不來的，塑造充滿愛與感恩的氛圍和環(huán)境也是需要時(shí)間的。這就需要學(xué)校、老師和家長從更新感恩教育理念開始，從摒棄布置“給爸爸洗腳”這樣的感恩作業(yè)入手，重視身先示范的榜樣作用，學(xué)會(huì)站在孩子的角度和立場，通過多樣的教育方式，讓孩子潛移默化地了解感恩的價(jià)值意義，對(duì)孩子的內(nèi)心深處有所觸動(dòng)，真正為其播下懂得感恩的種子。