[2021-11-29 09:00] 瀏覽次數(shù)：1781
來源：中國教育報 2021-11-28 作者：華偉
10月23日通過的《中華人民共和國家庭教育促進法》是“雙減”政策后的又一個具有里程碑意義的法規(guī)，將造福后代、彪炳史冊。家庭教育促進法的三大看點分別是：定義、成長、運籌。
厘清家庭教育的概念與邊界
定義：正本清源，致敬傳統(tǒng)。本法對家庭教育做出了清晰的定義：“家庭教育，是指父母或者其他監(jiān)護人為促進未成年人全面健康成長，對其實施的道德品質、身體素質、生活技能、文化修養(yǎng)、行為習慣等方面的培育、引導和影響?！边@一定義中的身體素質、生活技能和行為習慣，凸顯出家庭教育的獨特之處，也繼承了中國傳統(tǒng)的家教文化，可以說是向歷史致敬。
強調以德為先。本法提出，“家庭教育以立德樹人為根本任務”。一個人價值觀的構架主要搭就于幼稚年少時，主要出自于父母之手，正如梁啟超所說，“人生百年，立于幼學”。為孩子建立起一個正確的人生觀、價值觀，就是為孩子一生的幸福奠定了第一塊基石。修身齊家治國平天下，這一公式不僅被中國先賢們一再地驗證，也是當代實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要路徑。
關注身體素質。儒家“六藝”課程是禮、樂、射、御、書、數(shù)，其中的射（射箭技術）和御（駕馭馬車的技術）就是體育項目，尤其是戰(zhàn)國和漢唐時代，兵家和法家絕對占據(jù)主流，充滿了霸氣與自信。對國家的熱愛、遼闊豪邁的胸襟、無處安放的野心、堅韌不拔的毅力、臨危不懼的鎮(zhèn)定、集中意念的專注力和百折不撓的斗志，在中華民族發(fā)展壯大的歷史中功不可沒。如果沒有人民強壯的身體和尚武精神，是不可能守住家園、開疆擴土的。但是自宋代以來重文輕武之風開始盛行，導致儒家文化常給人一種文弱之感。這一定義指導我們重新認識兒童身體的意義，重新挖掘中華民族崇文尚武、書劍同輝的氣魄。
重視生活技能與行為習慣的培養(yǎng)。宋代理學家朱熹在《朱子家訓》開篇即說，“黎明即起，灑掃庭除，要內外整潔”。他還說，“人生八歲，則自王公以下，至于庶人之子弟，皆入小學，而教之以灑掃、應對、進退之節(jié)，禮樂、射御、書數(shù)之文”。可見，中國古代的“小學”任務是學做事、學做人，在做事中做人。本法提出生活技能與行為習慣是家庭教育的重要內容，體現(xiàn)出鮮明的文化特色。
指明父母學習是家庭教育的關鍵
成長：尊重兒童，知曉規(guī)律。本法指出，“未成年人的父母或者其他監(jiān)護人實施家庭教育，應當關注未成年人的生理、心理、智力發(fā)展狀況，尊重其參與相關家庭事務和發(fā)表意見的權利”“未成年人的父母或者其他監(jiān)護人應當樹立正確的家庭教育理念，自覺學習家庭教育知識，在孕期和未成年人進入嬰幼兒照護服務機構、幼兒園、中小學校等重要時段進行有針對性的學習，掌握科學的家庭教育方法，提高家庭教育的能力”。
兒童發(fā)展有其共同、共通的規(guī)律特點與生長節(jié)奏，兒童智慧的演化是按規(guī)律進行的；同時，每個兒童又有其獨一無二的天賦與個性，這是每個人與生俱來的天命，這些都需要家長學習、觀察、尊重、愛護和順應。陶行知先生說，好的家庭教育要有“科學的頭腦和母親的心腸”，母親的心腸是人類的本能，本法的要旨就是推進父母學習，使之具有“科學的頭腦”。現(xiàn)在很多父母在教育孩子時，常常是摸著石頭過河，或過多自我摸索，或過多照搬他人經(jīng)驗，很容易走彎路，浪費很多寶貴的時間和機會。
本法將重心放在父母學習上，將幫助現(xiàn)代父母樹立起關于家庭教育的正知正見，促進其成長，提升生活及思維品質。通過各種努力讓父母能夠有意識地學習，從科學成果中、從歷史經(jīng)驗中，盡早找到家庭教育的大道，再有意識地控制與設計自己的教育行為，專心地投入實踐，將收到事半功倍的效果。
全盤設計家庭教育指導服務體系
運籌：法律規(guī)制，協(xié)同育人。家庭教育指導服務體系建設是國家治理體系的重要組成部分，意義重大。本法明確了地方政府、教育行政部門、婦女聯(lián)合會、兒童福利機構、未成年人救助保護機構、居民委員會、村民委員會、醫(yī)療保健機構、婚姻登記機構和收養(yǎng)機構、家庭教育指導機構、中小學校、幼兒園等組織的責任與義務。法律規(guī)制、協(xié)同育人，是全面貫徹黨的教育方針的重要步驟，事關能否辦成人民滿意教育的宏大目標。
家庭教育指導是發(fā)展性的，著眼未來，最大限度整合各方面教育資源，體現(xiàn)教育共建思想，共同推進“大教育”生態(tài)的形成與發(fā)展，是教育改革發(fā)展的必然要求。這樣的運籌不僅是當前社會發(fā)展和教育改革的要求，也是中國傳統(tǒng)文化中“萬物并育”思想在新時代的延續(xù)與表達。《道德經(jīng)》中說，“萬物并作，吾以觀復”；《禮記·中庸》也提及，“萬物并育而不相害，道并行而不相悖”。協(xié)同育人要建立多方聯(lián)動機制，家校聯(lián)合，社會共育。
協(xié)同的目的就在于將家庭教育變成一種融合生活的方式、一種共同交流經(jīng)驗的方式，從促進社會公平正義的立場，真正從民主、民生的視角，從保障每個兒童的實際利益和增進全社會的福祉出發(fā)，讓兒童從各個不同的生活空間里感受到相輔相成的關注與關懷，幫助所有兒童在當下和未來的生活中獲得幸福與成功。可以預見，共融、開放、共享、創(chuàng)新，將成為新時代家庭教育的主要特征。
家庭教育促進法的出臺，意味著我們正在走出一條具有中國特色、民族特性和時代特征的家庭教育發(fā)展之路，為黨育人、為國育才，培養(yǎng)出有歷史責任感和家國情懷的全面發(fā)展的中國兒童，為實現(xiàn)中華民族偉大復興打下寬厚堅實的人才基礎。
（作者單位系南京師范大學教育科學學院）