據(jù)教育部官網(wǎng)報道,為保護學生視力,讓學生在學校專心學習,防止沉迷網(wǎng)絡和游戲,促進學生身心健康發(fā)展,教育部辦公廳近日印發(fā)了《關(guān)于加強中小學生手機管理工作的通知》,要求中小學生“原則上不得將個人手機帶入校園,確有需求的,須經(jīng)家長同意、書面提出申請,進校后應將手機由學校統(tǒng)一保管,禁止帶入課堂”。 中小學生手機使用問題,歷來備受社會關(guān)注,不少代表委員也通過議案、提案的方式發(fā)表觀點,謀求解決之道。全國人大代表雷燕琴就曾向十三屆全國人大二次會議提交了《關(guān)于禁止中小學生在校園使用智能手機的建議》。2021年全國教育工作會議明確提出,要“抓好中小學作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質(zhì)管理,為落實落細立德樹人根本任務提供更加科學的導向、更為多樣的資源、更加靈活的方式”。應該說,此次《通知》的出臺,是對這一要求的進一步落實,進一步明確校園手機管理的原則,具有重要意義。 自智能手機逐漸普及以來,如何做好校園內(nèi)的手機管理,一直讓各地中小學感到頭疼。有的地方一刀切地堅決禁止手機進校園,一旦發(fā)現(xiàn)即采取極端方式,如摔手機、用錘子砸手機或?qū)⑹謾C放入水桶等,以達到殺一儆百、以儆效尤的效果。此類行為被媒體報道后,往往被認為處理方式過于暴力,有侵犯學生及其家長物權(quán)之嫌,且有損教師和學校教書育人的形象,學生也的確有用手機與父母聯(lián)系的現(xiàn)實所需。有的地方采取寬松政策,對學生在校園內(nèi)使用手機的行為并不深究,但也由此產(chǎn)生諸多問題,如上課不專心聽講、干擾正常教學秩序、利用手機作弊、拍攝不適當?shù)恼掌驼n間玩手機游戲等。 因此,該不該禁止手機進校園,管理方式與尺度如何,很長一段時間內(nèi)成為學校管理上的難點與痛點。此次教育主管部門明確態(tài)度,統(tǒng)一管理原則,如“學校應當告知學生和家長,原則上不得將個人手機帶入校園”“加強課堂教學和作業(yè)管理,不得用手機布置作業(yè)或要求學生利用手機完成作業(yè)”,可謂幫助各地中小學明晰了方向,在手機管理上不再束手束腳,而是有據(jù)可依、放下包袱、輕裝前行,中小學生在校期間也更可能心無旁騖、專注學業(yè)、健康成長。 校園內(nèi)的手機管理一直是困擾全世界中小學的問題。雖然手機最終對學生產(chǎn)生何種影響,完全取決于個體;手機使用問題似乎也只是個人的自律或習慣問題,但事實上手機與學生身心成長、學校正常教育教學和融洽家校關(guān)系都有著密切關(guān)聯(lián)。從國外情況看,從嚴手機管理,禁止學生校園內(nèi)隨意使用手機,已經(jīng)漸成共識。例如,2018年7月,法國國民議會通過法案,明確規(guī)定幼兒園、小學和初中的學生禁止在校內(nèi)使用手機,無論上課時間還是課間休息,以及在校外進行教學活動時,都禁止使用手機。俄羅斯學校雖沒有明文禁止使用手機,但教師會要求學生保證不會因為使用手機而對學習過程產(chǎn)生不利影響,也不能干擾其他同學。 一方面明確校園內(nèi)智能手機使用原則,另一方面督促各地中小學進一步細化管理措施,教育部此次印發(fā)的通知抓住了問題的要害,既有剛性準則又有彈性空間,既有指導性又有針對性。如新聞報道中所言,教育部要求學校要通過國旗下講話、班團隊會、心理輔導、校規(guī)校紀等多種形式加強教育引導,讓學生科學理性對待并合理使用手機,提高學生信息素養(yǎng)和自主管理能力,避免簡單粗暴管理行為。通過多種形式加強教育引導,同時做好家校溝通,督促家長應切實履行教育職責,形成家校協(xié)同育人合力??陀^而言,無論學校還是家長,都有責任管教好學生使用手機行為,充分發(fā)揮智能手機的積極作用,將之作為獲取優(yōu)質(zhì)教育資源的途徑、提高自主學習能力的工具。 鑒于我國中小學生已經(jīng)深度頻繁使用手機的現(xiàn)實,的確需要家校雙方達成共識、密切配合、協(xié)同行動、順暢對接。各地學校也要結(jié)合實際,優(yōu)化完善配套政策,尤其是在因疫情而不得不開展在線學習的背景下,用智慧最大限度降低手機對學生身心的負面影響,使手機發(fā)揮聯(lián)通家校、促進中小學生視野拓展和終身學習的良好初衷。 (作者系山東省濱州市教育質(zhì)量評價中心副主任) |