現(xiàn)象： 體罰甚至侮辱學(xué)生、學(xué)術(shù)論文造假、接受學(xué)生家長(zhǎng)宴請(qǐng)……每一次曝光都只代表教師個(gè)體，但為何總有人在本該“行為世范”的崗位上迷失方向、喪失約束呢？學(xué)校師德師風(fēng)怎樣更好地建設(shè)呢？ 評(píng)析： 師德就是教師的職業(yè)道德，是教師遵守的社會(huì)公共道德；師風(fēng)，就是教師行業(yè)的風(fēng)尚、風(fēng)氣。學(xué)校開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)與立德樹(shù)人的統(tǒng)一，應(yīng)當(dāng)抓好以下三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。 一是完善師德師風(fēng)的監(jiān)督考核機(jī)制。扎實(shí)推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)是學(xué)校教師隊(duì)伍管理的重要責(zé)任，學(xué)校要建立健全機(jī)制，把師德師風(fēng)建設(shè)提高到學(xué)校治理和依法執(zhí)教的高度。學(xué)校管理者結(jié)合法律規(guī)定和師德規(guī)范，形成管理傳統(tǒng)，通過(guò)認(rèn)真查找、深刻剖析，研究預(yù)判學(xué)校是否存在師德師風(fēng)建設(shè)問(wèn)題，建立問(wèn)題清單、責(zé)任清單、整改清單、落實(shí)整改到位。 另外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把師德師風(fēng)建設(shè)納入各項(xiàng)考評(píng)中，實(shí)行一票否決。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的考核評(píng)價(jià)，暢通學(xué)生反映師德師風(fēng)問(wèn)題的渠道，校領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂，積極聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教師教育教學(xué)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)反饋的意見(jiàn)，讓學(xué)生的評(píng)價(jià)意見(jiàn)起到作用；通過(guò)相互評(píng)課、同行督導(dǎo)、督導(dǎo)檢查、師生座談會(huì)等方式，開(kāi)展互評(píng)監(jiān)督，互幫互促。 二是發(fā)揮先進(jìn)教師的示范引領(lǐng)作用。學(xué)校要積極鼓勵(lì)廣大教師投身到立德樹(shù)人的事業(yè)中去，引導(dǎo)教師自覺(jué)提升道德修養(yǎng)，抵制各種不良社會(huì)思潮的影響，踐行師德標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范言行，履行相應(yīng)義務(wù)，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，努力成為真善美的追求者和傳播者，以深厚的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)贏得學(xué)生的愛(ài)戴和社會(huì)的尊重。 教師不僅是知識(shí)的化身、智慧的靈泉，更是道德的典范、人格的楷模。學(xué)校要深入挖掘優(yōu)秀教師榜樣，多渠道、大力度宣傳優(yōu)秀教師，彰顯他們?cè)趲煹聨燂L(fēng)方面的突出表現(xiàn)。通過(guò)宣傳身邊先進(jìn)典型，增強(qiáng)優(yōu)秀教師的職業(yè)自豪感。 三是激勵(lì)教師加強(qiáng)自我修養(yǎng)。教育家葉圣陶說(shuō)：教育工作者的全部工作是為人師表，教師都是必須具有高尚道德品質(zhì)和崇高的精神境界的人。 教師的職業(yè)道德水平?jīng)Q定著人才培養(yǎng)質(zhì)量，教師在世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面的任何偏頗，都會(huì)影響到學(xué)生。因此，教師應(yīng)全面提升思想政治素養(yǎng)，以德立學(xué)，進(jìn)而以德施教，以德育人，為人師表。學(xué)校要堅(jiān)決杜絕師德失范的現(xiàn)象，大力營(yíng)造風(fēng)清氣正的育人環(huán)境。 學(xué)校要致力于樹(shù)立守正奉獻(xiàn)的師德師風(fēng)，以確保教師遵循教書(shū)育人規(guī)律，在“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人”問(wèn)題上態(tài)度鮮明，以自身的高尚品德、嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。（作者何石明，系北京市豐臺(tái)區(qū)豐臺(tái)第二中學(xué)校長(zhǎng)） |