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剛開學(xué)時，學(xué)生們總會留戀假期里的閑散生活，假期里的各種娛樂讓他們樂不思“?！?。那么，怎樣讓學(xué)生快速收心呢？僅憑家長或教師一兩句話的勸說，學(xué)生們對假期留戀的心態(tài)以及在假期中養(yǎng)成的散漫的生活習(xí)慣，是不可能立刻改變的。只有運用恰當(dāng)?shù)姆椒?，巧妙過渡，才能讓學(xué)生們的開學(xué)生活變得輕松、快樂、高效。

精彩回顧巧釋放。剛開學(xué)，教師不必急于上新課，特別是學(xué)生們剛剛見面，不妨先給他們一點兒時間，讓他們說說假期里發(fā)生的趣事。學(xué)生們暢所欲言，會讓他們覺得上學(xué)真好，有這么多伙伴一塊兒聊天、玩耍、學(xué)習(xí)，而對假期生活的戀戀不舍之情也在輕松愉悅的聊天中逐漸消散。接著，讓學(xué)生們交流匯報假期實踐活動作品（每逢假期，學(xué)校通常會給學(xué)生們安排假期實踐活動）。教師和學(xué)生們共同挑選優(yōu)秀實踐活動作品，并推薦優(yōu)秀作品參加學(xué)校的展評，最終還會給優(yōu)勝者發(fā)獎。這個過程帶給學(xué)生的或成功、或喜悅、或羨慕、或向往的感受，同假期中閑散的快樂完全不同。它激勵著學(xué)生們開動腦筋奮發(fā)向上，在新的學(xué)習(xí)生活中也能得到類似的關(guān)注、獎勵與贊揚。

精心準(zhǔn)備巧銜接。教師是引導(dǎo)學(xué)生盡快進入學(xué)校生活模式的重要角色，要想實現(xiàn)假期生活與學(xué)校生活平穩(wěn)過渡，教師要做的是：精心準(zhǔn)備開學(xué)的第一次演講、第一節(jié)課，用精彩的教學(xué)去攫住學(xué)生們的目光，用美好的第一印象去征服學(xué)生。就像心理學(xué)中的“光環(huán)效應(yīng)”那樣，當(dāng)我們給學(xué)生留下良好的第一印象后，不僅教學(xué)活動會很順暢地開展，學(xué)生也會愉快地融入課堂。這時候，學(xué)生就不再是心不在焉地游離于學(xué)習(xí)之外，而是成為學(xué)習(xí)的參與者和受益者。教師還要及時重申各種課前、課中、課后常規(guī)，低年級可以選取兒歌在課前誦讀，高年級則可以組織學(xué)生群策群力，制定班規(guī)、班紀(jì)。沒有規(guī)矩，不成方圓。學(xué)生們自己定下規(guī)矩的過程就是自我管理的過程，明確了規(guī)矩，學(xué)生才能盡快進入新學(xué)期的狀態(tài)。教師還應(yīng)當(dāng)盡快組織班干部評選，并及時明確職責(zé)。這樣，學(xué)生們的主人翁意識和管理者責(zé)任感就會油然而生。這種在集體中找到歸屬感的愉快感受也是在假期生活中難以體會到的。教師還應(yīng)敏銳地捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的點滴進步，并給予及時鼓勵。蘇霍姆林斯基曾說過：“只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心?！倍灿猩线M心的學(xué)生，大都喜歡學(xué)校生活。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生制定新學(xué)期新計劃。當(dāng)學(xué)生們有了新目標(biāo)、新憧憬、新動力后，嶄新的學(xué)習(xí)生活就真正開始了。

家校合力巧搭橋。要讓學(xué)生進入常規(guī)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，家長的配合也是不可缺少的。為此，班主任不妨提前與家長溝通，做好相關(guān)指導(dǎo)。開學(xué)前，家長可以督促孩子檢查假期作業(yè)或?qū)嵺`活動是否完成，新學(xué)期要用的文具是否齊備。從開學(xué)前至少兩天起，就要提醒孩子按時起床，不睡懶覺。報完名，則可協(xié)助孩子做好各種準(zhǔn)備工作，如包書皮、買工具書、預(yù)習(xí)新課等。開學(xué)后，家長則可以在放學(xué)后問問孩子：“學(xué)校里有沒有發(fā)生什么有趣的事呀？班上有沒有什么新聞呢？”讓孩子去尋找、體驗、回味開學(xué)的種種趣事。這種家校合作的方法，可以讓學(xué)生在不知不覺中步入學(xué)習(xí)生活的正軌。

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