2020年，一場新型冠狀病毒（以下簡稱“新冠病毒”）肺炎疫情突如其來。這場戰(zhàn)役，讓人們看到了生命的脆弱與卑微、光輝與偉大、堅(jiān)韌與執(zhí)著?！巴Ｕn不停學(xué)”,正是開展生命教育的好時(shí)機(jī)。 生命教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包含自然生命教育、社會生命教育和精神生命教育三方面內(nèi)容。 在自然生命層面，我們可以利用新冠病毒開展科普知識教育，增強(qiáng)學(xué)生對微生物世界的了解，掌握流行性、傳染性疾病防控知識；認(rèn)識病毒的傳播和感染途徑，讓學(xué)生學(xué)會自我防護(hù)基本技能；了解新冠病毒原始宿主和中間宿主，讓學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)野生動物意識；通過居家隔離，養(yǎng)成健康、衛(wèi)生的生活習(xí)慣；通過一些被感染病人失去生命的案例，認(rèn)識生命的脆弱和珍貴。在社會生命層面，可以利用許多感人的抗擊疫情事例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命的意義和價(jià)值；通過一些典型的抗擊疫情的案例，讓學(xué)生學(xué)會感恩和責(zé)任；從國家全局戰(zhàn)“疫”、社會全力支援，去感受國家強(qiáng)大、民族偉大，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷和愛國主義情感。在精神生命層面，可以在隔離中開展心理健康教育指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會情緒管理和自我調(diào)控。通過與家人的居家相處，增強(qiáng)學(xué)生感性本能；從紛繁復(fù)雜的各種媒體信息中，培養(yǎng)學(xué)生理性思維和信息素養(yǎng)；以典型人物和案例，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和崇尚科學(xué)的精神，思考人生幸福的含義和人生價(jià)值的意義。 居家學(xué)習(xí)期間，家庭成了孩子學(xué)習(xí)教育的主陣地，正是發(fā)揮家校共育的絕佳時(shí)機(jī)。師生互動少了，親子互動、教師和家長互動多了。除了充分利用社會大課堂，家長要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行生命教育的引導(dǎo)，營造更加溫馨、和諧的家庭氛圍，增進(jìn)家庭中兄弟姐妹間親情、為孩子健康的社會情感奠基。開展家風(fēng)、家訓(xùn)、家規(guī)教育，增進(jìn)學(xué)生對家族、家庭認(rèn)識，強(qiáng)化學(xué)生家庭責(zé)任和感恩精神。家長要成為生命教育的參與者、實(shí)施者和引導(dǎo)者，不能僅僅成為教師在線教學(xué)的監(jiān)督者、學(xué)生的管理者。 在本次疫情發(fā)生前，我校已經(jīng)專門編輯出版了一套學(xué)科與生命教育的校本教材，每學(xué)科都有一本，把學(xué)科課程與生命教育密切結(jié)合起來。這次在線學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，每個(gè)學(xué)科教師可以充分挖掘?qū)W科中生命教育資源，結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)來開展有針對性的學(xué)科生命教育探索。如英語學(xué)科中《大自然的魅力》《預(yù)防艾滋病》等課文，對自然生命教育有很好的作用；歷史學(xué)科中《經(jīng)濟(jì)全球化啟示錄》《物質(zhì)生活與習(xí)俗變遷》等課文，對社會生命教育有很好的作用；語文學(xué)科中《熱愛生命》《我的信念》等對精神生命教育有很好的價(jià)值。同時(shí)，我們還可以把這次疫情中的熱點(diǎn)問題與學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，開展有針對性的生命教育，比如生物學(xué)科可以把病毒、微生物知識結(jié)合起來，政治學(xué)科可以把疫情對國家經(jīng)濟(jì)、社會的影響結(jié)合起來，等等。 疫情中，有很多生命教育資源，班主任可以組織學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)在線研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，并借此獲取豐富的主題班會素材。主題班會的形式可以是班主任上一堂生命教育微課，也可以由學(xué)生自主確定主題開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、資源素材收集、信息處理，再通過網(wǎng)絡(luò)主題班會課進(jìn)行交流匯報(bào)。還可以組織學(xué)生撰寫一篇生命教育小論文，辦一張手抄報(bào)，寫一則關(guān)于生命教育的讀后感、觀后感等。 （作者系重慶市江北中學(xué)校長）
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