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　　班級管理是班主任工作的主要內(nèi)容。在新學期，班主任要抓好班級管理，關鍵是班主任要調(diào)動全班學生的積極性，完善班級的管理機制，培養(yǎng)學生的自治能力。
　　堅持三多三少，做好學生的日常思想工作。這是搞好班級管理的情感基礎。
　　“三多”是指多一些耐心，多一些引導，多掌握一些教育方法?！叭佟笔侵干僖恍┘痹辏僖恍┡u，少一些空洞說教。這三多三少的基本核心是愛。愛是生命世界得以存在的基礎，是人與人交往中，心靈溝通的紐帶。只要對學生充滿愛心，學生就會感受到關心，從而增強對班主任的信任感，班主任講道理學生就容易接受?！坝H其師才能信其道”。要做到這一點，最重要的是班主任與學生之間的心理換位，都從對方的角度考慮問題，問題就簡單了。師生之間的這種和諧關系，就會使班集體產(chǎn)生巨大的向心力和凝聚力。
　　健全班級的規(guī)章制度，依“法”治班。這是搞好班級管理的“法制”保證。
　　俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。這些制度可由班主任協(xié)同班干部制定，然后交全體同學討論、修改、補充。最后由班主任發(fā)布實施。制度建立之后，關鍵看執(zhí)行。這時班主任一定要率先垂范，起領導帶頭作用。要求學生7：30到校，那么班主任一定要在7：20就到教室里?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不行”。如果制定出來的制度班主任都不能遵守，那么如何要求學生遵守？誰違反了班規(guī)，誰就要受到處罰，這樣班規(guī)的權威性就樹立起來了。
　　培養(yǎng)學生自我管理能力，實行“班務”自治。這是班級管理要達到的目標。
　　這樣才能滿足學生的參與意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，以適應未來社會競爭的需要。在班主任的統(tǒng)一安排下，由學生自己組織一些活動。來鍛煉他們的組織領導能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動性和潛在的創(chuàng)造性。
　　另外班級還要建立值周班長制度，使每個學生都有鍛煉的機會。這樣既可以克服當干部學生的優(yōu)越感，又可以克服沒有當干部的學生的自卑感。
　　通過以上這些措施，班主任一方面抓好了班級管理，另外一方面也培養(yǎng)了學生的自我管理能力，增強了班級的凝聚力，使學生真正做到了在班級中自力、自治、自強。

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