本報訊（記者 崔斌斌） “學習的革命正在到來?！?2月19日，在福建省廈門市舉行的“2019終身學習公共服務體系高峰論壇”上，中國工程院院士張堯?qū)W說。 此次論壇以“AI時代終身學習的創(chuàng)新與發(fā)展”為主題，聚焦全球視野探討終身學習公共服務體系，分享職業(yè)教育發(fā)展與人才持續(xù)培養(yǎng)體系的構(gòu)建，探討信息技術(shù)對教育模式創(chuàng)新、教育發(fā)展帶來的新變化。論壇由中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會主辦，北京奧鵬遠程教育中心、中國遠程教育雜志社承辦，國內(nèi)外近千人與會。 作為現(xiàn)代遠程教育公共服務體系的設(shè)計者和推動者之一，張堯?qū)W表示，教育公共服務體系的優(yōu)勢在于強大的線上線下學習平臺和多年來聚集了大批學習者等，但仍存在許多問題與不足。 “現(xiàn)在要從公共服務體系轉(zhuǎn)到‘公共服務體系+’?！痹谡雇磥頃r，張堯?qū)W期待公共服務體系能夠“加”更多的內(nèi)容——加教育，深化大數(shù)據(jù)、教育云、人工智能等技術(shù)的創(chuàng)新與實踐應用，拓寬服務范圍；加服務，創(chuàng)新線上線下相結(jié)合的服務模式，推進學習革命的到來。 “終身學習是《中國教育現(xiàn)代2035》提出的非常重要的概念。終身教育更多強調(diào)的是供給側(cè)這個角度，終身學習則更多強調(diào)學習的需求側(cè)，我想，持續(xù)終身的教育和學習過程更本質(zhì)的東西可能是學習?！敝袊逃l(fā)展戰(zhàn)略學會常務副會長兼秘書長韓民在報告中論述了終身學習體系建設(shè)面臨的機遇和挑戰(zhàn)，主要包括發(fā)展不平衡、體制機制不健全、制度保障滯后、質(zhì)量保障薄弱、溝通銜接不夠、投入保障不足、學習服務體系建設(shè)滯后等。 如何完善終身學習體系？韓民指出，一是完善制度的暢通渠道，用更加靈活的繼續(xù)教育制度來滿足終身學習需求。二是建立健全終身學習的制度環(huán)境，建立制度框架，建立跨部門、跨行業(yè)的工作機制和支持體系?！皹?gòu)建這樣一個終身學習體系需要充分發(fā)揮各級各類教育機構(gòu)的作用，要從傳統(tǒng)的‘嚴進寬出’轉(zhuǎn)向‘寬進嚴出’?！表n民說。 終身學習對城市的影響也不容忽略。廈門市原常務副市長、現(xiàn)任廈門市城市發(fā)展研究院院長丁國炎以“終身學習是城市永續(xù)發(fā)展的源泉”為題進行演講。他指出，當今城市面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)和激烈的競爭，而應對挑戰(zhàn)和創(chuàng)新發(fā)展的動力來源于終身學習，高校要為終身學習搭建學習平臺、創(chuàng)造各種條件。 那么，AI（人工智能）時代，教師是不是也需要成為終身學習者？ “AI將對未來教育產(chǎn)生革命性影響，從‘要我學’到‘我要學’，從‘學一陣’到‘學一生’?！蔽靼步煌ù髮W副校長鄭慶華說。 牛津大學計算機科學系主任伍爾德里奇在“人工智能與教育”這一主題演講中提出，AI并不會取代教師，而是為更多無法獲得教師支持的人群提供更多的教學服務，使更多人能夠獲得接受教育的機會。 面對新的教育環(huán)境，教師不能置身事外。如何構(gòu)建教師教育的公共服務體系？北京奧鵬遠程教育中心常務副主任趙敏認為，當下教師教育有許多痛點，比如教師培訓是一大好事，但培訓提供的內(nèi)容和教師的需求有時并不統(tǒng)一?！拔覀兛梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)解決痛點和難點，由教育發(fā)達地區(qū)的教師幫助教育落后地區(qū)的教師。教師的能力提升了，中小學教育質(zhì)量才能提上去。我們正在打造的奧鵬教育公共服務體系2.0，就是要嘗試解決教育中的痛點、難點?！壁w敏說。 |