日前，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意見》，提出構(gòu)建與德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系相適應(yīng)、與課程標(biāo)準(zhǔn)要求相統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的目標(biāo)要求，列出了八大舉措和三項(xiàng)組織實(shí)施保障任務(wù)。 當(dāng)下，部分中小學(xué)校忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的傾向日益明顯，實(shí)驗(yàn)教學(xué)甚至淪落為“鏡中花”“水中月”，實(shí)驗(yàn)不再是“實(shí)驗(yàn)”，成了“虛驗(yàn)”。相應(yīng)地，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也成了“虛驗(yàn)”教學(xué)。有的學(xué)校實(shí)驗(yàn)室門可羅雀，實(shí)驗(yàn)桌積塵多成了常態(tài)，實(shí)驗(yàn)儀器靜靜地躺在櫥柜里，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的易耗品也變成了耐用品。學(xué)生在黑板或PPT上觀看演示實(shí)驗(yàn)、在紙上“做”實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象比比皆是。 忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，說(shuō)得輕點(diǎn)是不懂教育規(guī)律，說(shuō)得重點(diǎn)則會(huì)耽誤學(xué)生終身發(fā)展。一天不加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn)達(dá)到心靈手巧，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)都會(huì)成為空話。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)刻不容緩。 加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中小學(xué)校既要做好規(guī)定動(dòng)作，又要做好自選動(dòng)作。完成規(guī)定動(dòng)作，學(xué)校要規(guī)范實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開齊開足開好國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定實(shí)驗(yàn)，開展好基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、創(chuàng)新精神、科學(xué)素養(yǎng)和意志品質(zhì)。 做好自選動(dòng)作，學(xué)校需要做好以下幾點(diǎn)：一是追蹤科技前沿，結(jié)合中小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容創(chuàng)新；二是融匯最新技術(shù)成果，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)方式創(chuàng)新，有機(jī)組織開展探究性、創(chuàng)新性、綜合性實(shí)驗(yàn)等；三是將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與教育教學(xué)方式創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)，以創(chuàng)客教育、人工智能教育、社會(huì)實(shí)踐等為砧木，嫁接新穎而有意義的教學(xué)實(shí)驗(yàn)枝條；四是將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)革命結(jié)合起來(lái)；五是要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間和空間的解放，將實(shí)驗(yàn)室建到大自然中去，建到社區(qū)中去，建到家庭中去；六是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新。 加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，確立“實(shí)踐出真知”和“做中學(xué)”等教育理念是前提，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)投入和督導(dǎo)考核是保障，提高教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力是關(guān)鍵，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與探索是有力支撐，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全管理是堅(jiān)實(shí)后盾。以上諸方面工作必須環(huán)環(huán)相扣，不能放松任何環(huán)節(jié)，這樣才能真正做到加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)。（作者：施立平,系蒲公英評(píng)論獨(dú)立評(píng)論員） |