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　　中辦、國(guó)辦近日印發(fā)的《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營(yíng)造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見(jiàn)》，從統(tǒng)籌規(guī)范督查檢查評(píng)比考核事項(xiàng)、社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園、精簡(jiǎn)相關(guān)報(bào)表填寫工作等方面提出20項(xiàng)要求，被稱為“教師減負(fù)20條”?！兑庖?jiàn)》回答了“為何減”“減什么”“怎么減”“誰(shuí)來(lái)減”等問(wèn)題，受到廣大教師歡迎，可謂大快“師”心。

　　“教師減負(fù)20條”之所以引發(fā)熱烈反響，在于它切中了現(xiàn)實(shí)痛點(diǎn)，道出了很多教師的心聲。一些地方形式主義、官僚主義“進(jìn)校園、入課堂”，一些部門向?qū)W校和教師隨意布置、攤派非教育教學(xué)事務(wù)，嚴(yán)重干擾正常教學(xué)，給一線教師造成了沉重負(fù)擔(dān)。有的教師將日常工作狀態(tài)形容為：“一天迎檢好幾輪，考核全靠補(bǔ)材料，評(píng)比調(diào)研造排場(chǎng)，雜事瑣事一把抓?！备鞣N檢查、評(píng)比、考核鋪天蓋地，調(diào)研、統(tǒng)計(jì)、信息采集等工作交叉重復(fù)，導(dǎo)致教師的時(shí)間被大量占用、精力被大量耗費(fèi)，面對(duì)教書育人的主業(yè)，往往是有心無(wú)力、無(wú)可奈何。

　　2019年是中央確定的“基層減負(fù)年”。對(duì)于教育系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，讓教師從沉重的、不合理的負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，把時(shí)間還給教師，把寧?kù)o還給校園，按照教育教學(xué)規(guī)律來(lái)辦事，無(wú)疑是最給力的“減負(fù)”。

　　“減”出實(shí)效，得從關(guān)鍵處著手，切忌“眉毛胡子一把抓”。推進(jìn)教師減負(fù)，要向最典型、最緊迫的問(wèn)題“開(kāi)刀”，重點(diǎn)整治督查檢查評(píng)比考核、社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園、抽調(diào)借用人員等方面存在的突出問(wèn)題?！兑庖?jiàn)》明確，確保對(duì)中小學(xué)的督查檢查評(píng)比考核事項(xiàng)減少50%以上，堅(jiān)決杜絕強(qiáng)制攤派無(wú)關(guān)事務(wù)，教師借用期限原則上不超過(guò)半年。這一系列規(guī)定很有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，有利于把教師負(fù)擔(dān)切實(shí)減下來(lái)?！皽p”出實(shí)效，也應(yīng)辯證看待負(fù)擔(dān)，減負(fù)不是“撂挑子”，與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的事務(wù)必須減下來(lái)，教書育人的責(zé)任則應(yīng)該更好地扛起來(lái)。

　　“減”出實(shí)效，需要各方協(xié)同發(fā)力。教師減負(fù)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及多領(lǐng)域多部門，不能靠教育部門“單打獨(dú)斗”。教師減負(fù)事關(guān)百年大計(jì)，各級(jí)黨委和政府應(yīng)高度重視，切實(shí)履行責(zé)任，把減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)工作納入重要議事日程，采取有效措施予以推進(jìn)。各部門加強(qiáng)協(xié)作、全社會(huì)共同參與，大力倡導(dǎo)尊師重教風(fēng)尚，進(jìn)一步營(yíng)造理解教育工作、關(guān)心中小學(xué)教師發(fā)展的良好氛圍，才能讓老師們“輕裝上陣”，讓成長(zhǎng)的翅膀輕盈飛翔。（辛識(shí)平）

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