作者：楊三喜 “不允許學生帶手機進校園，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)立即摔壞或拋入水桶，同時不允許學生穿奇裝異服，發(fā)辮不得超過21厘米，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立即勸其剪短?！比涨?，山西省范亭中學官方網(wǎng)站發(fā)布的一條《范亭中學嚴禁學生帶手機進校園動真格》消息。 從學校官網(wǎng)的信息來看，學校在校門口設置安檢通道，各班班主任手握金屬探測儀，對學生的背包、行李進行檢查，發(fā)現(xiàn)手機便丟入水桶內(nèi)銷毀。截至當天下午6點，學校共銷毀兩部手機，勒令200余位女生剪短發(fā)辮?？磥?，學校在管理手機和學生發(fā)型方面，還真是動真格。 不管是購置多個金屬探測儀，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)便銷毀手機，還是勒令女生剪短發(fā)，都源自于學校嚴格管理的初衷，而嚴格管理則是為了讓學生把更多精力放在學習上。從這一初衷的角度來講，學校的確是煞費苦心。但盡管學校表示銷毀手機前與家長簽訂了協(xié)議，讓家長了解并支持學校的規(guī)定，仍然難以否認這種管理方式過于粗暴，既損害個人財物，也有損學生尊嚴。目的雖是好的，但難以反證手段的合理。其面對巨大爭議，也就難以避免。 有意思的是，很多學校都出臺了類似校規(guī)，好像沒有最嚴，只有更嚴。而由類似“最嚴校規(guī)”引發(fā)的輿論爭議也是此起彼伏。但爭議并沒有讓其他的學校改弦更張，更多的學校依然我行我素。而從范亭中學動用金屬探測儀搜尋手機，銷毀學生手機的宣傳來看，學校對這種管理方式充滿了自信，否則也就不會大張旗鼓、圖文并茂地宣傳。 這種現(xiàn)象的存在也折射出學校教育理念與公眾之間的巨大鴻溝：公眾覺得管理方式過于粗暴，學校卻仍然引以為豪，而這或許也得到了多數(shù)家長的支持。另外，提出這種管理方式的學校領導，還獲得了各種各樣的榮譽，得到了教育系統(tǒng)的高度認可。據(jù)報道，該校校長就獲得了全國模范校長、省勞動模范、省三晉名校校長等稱號。這名校長表示自己也已自加壓力，“我已住校，學生返校時我也站在校門口和大家戰(zhàn)斗在一起?！倍叭涡ｉL在2019屆畢業(yè)典禮上的講話中也是聲情并茂，“為了你們這一屆，我可謂是煞費苦心，采取了好多措施，有些可能不近人情。監(jiān)控單我每天簽字是從你們高一的時候開始的，手機的禁令是從你們高二的時候開始的……”校長都這樣付出了，再來批評他們，都有些于心不忍。由此看來，希望學校用更藝術的方式管理學校、學生，恐怕不是一件容易的事情。 不同地區(qū)、不同學校面臨著不同的辦學環(huán)境、不同的生源情況，學校管理并不是一件輕松的事情，也似乎沒有放之四海皆準的方式方法。一線城市的名校，講究尊重學生個性、提倡自主管理，這無疑是教育的理想境界。但如果放到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，引導不當可能會導致“天下大亂”。不少“最嚴”“最狠”校規(guī)之所以層出不窮，并獲得家長的支持，正在于它契合了“管出好成績”的期待。說到底，對于學校管理者以及家長來說，好成績是硬道理，具體如何管理是次要的。只要能夠出好成績，再嚴也都能夠接受。 值得質(zhì)疑的是，嚴管就能出好成績嗎？嚴防死守，一個年級一個通道，一個又一個安檢門，柜子里、床鋪下也不放過，讓學生的手機無處遁形；嚴格規(guī)定頭發(fā)必須留多長，讓孩子把每一分每一秒都放在學習上，就能出好成績嗎？教育是一門科學，也是藝術，學生管理是做人的工作，不能枉顧科學，也不能缺乏藝術，嚴防死守，無視學生的自主性，結(jié)果可能是南轅北轍。 |