“千里騎行”受到了社會(huì)和媒體的廣泛關(guān)注，蘭老師本人亦承受了來自社會(huì)和學(xué)生家長的巨大壓力。在這個(gè)活動(dòng)中，同事、朋友、學(xué)生家長不乏憂心忡忡者。出發(fā)時(shí)，甚至有家長開車跟隨十幾公里。如此種種，無不是擔(dān)心途中學(xué)生安全出現(xiàn)問題。教師能保證嗎？學(xué)校能承擔(dān)得起嗎？如果是有價(jià)值的教學(xué)教育活動(dòng)，我們又該怎樣為教師減壓，形成制度化的支撐？這值得我們教育者認(rèn)真思考，做出回答。 太緊的弦綁住了教育的手腳 近些年來，“學(xué)生別出事”成了學(xué)校校長和老師的口頭禪，很多學(xué)校出于安全責(zé)任的風(fēng)險(xiǎn)考慮，束住學(xué)生手腳，盡量減少了學(xué)生的戶外活動(dòng)、挑戰(zhàn)性活動(dòng)。甚至課間十分鐘也規(guī)定了學(xué)生不許跑跳。老師們出于對自我無法承擔(dān)起的安全責(zé)任考量，也不敢在課堂上讓學(xué)生開展有一定難度的實(shí)踐活動(dòng)，具有挑戰(zhàn)性、對抗性的體育活動(dòng)和比賽，都變成了簡單的游戲。校長和老師頭上時(shí)刻繃緊安全責(zé)任的弦。 校園的安全大小問題，不管事出何因，常被社會(huì)和個(gè)別媒體無邊界地放大，家長無原則地抗?fàn)?，學(xué)校和老師無“法”保障。只要有問題發(fā)生，責(zé)任都是學(xué)校和老師承擔(dān)。這樣的現(xiàn)狀，確實(shí)挫傷了學(xué)校和教師開展教學(xué)社會(huì)實(shí)踐，拓展課堂空間的積極性。 教育需要現(xiàn)實(shí)的經(jīng)歷和體驗(yàn) 學(xué)校是學(xué)生成長的地方。成長就意味著有挫折，迎戰(zhàn)挫折需要經(jīng)歷體驗(yàn)，需要行動(dòng)促自信，需要成功來賦能，需要走向社會(huì)去感悟成長。 蘭老師帶領(lǐng)學(xué)生騎行1800公里去上海，是引導(dǎo)學(xué)生將書本知識(shí)深度融入生活的最好實(shí)踐，是為了讓學(xué)生體驗(yàn)大自然的美，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值，體驗(yàn)“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理。從報(bào)道看，蘭老師行前對騎行的路線進(jìn)行了嚴(yán)密的考察、設(shè)計(jì)，對參與的學(xué)生進(jìn)行了體能的測試，還進(jìn)行了各種應(yīng)急的教育。我認(rèn)為，這是一個(gè)教師在他的職責(zé)范圍內(nèi)盡到了應(yīng)盡的責(zé)任，當(dāng)我們在責(zé)任上有一定的邊界意識(shí)，在法律上有清晰的依據(jù)時(shí)，相信會(huì)有更多的“蘭老師”自覺帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)和大自然，去深刻地體會(huì)知識(shí)來源于生活。 學(xué)校不只是追求考分的地方 學(xué)校不是教育的圍墻，不是一個(gè)只教會(huì)學(xué)生知識(shí)，追求考分贏得升學(xué)的地方，而是一個(gè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的地方，更是一個(gè)讓學(xué)生敬畏生命，熱愛生命，學(xué)會(huì)如何讓自己的生命更有價(jià)值有意義的地方。 因此，學(xué)校、社會(huì)和家庭要積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生走出課堂，離開校園，親近自然，融入社會(huì)，融入生活，在實(shí)踐中增長知識(shí)，在探索中增長才干，體驗(yàn)感悟生命的價(jià)值。 社會(huì)各界達(dá)成共識(shí)，積極創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，營造正確的輿論導(dǎo)向。有關(guān)部門要為學(xué)校開展這類實(shí)踐活動(dòng)提供法律保障，明確此類活動(dòng)中學(xué)校、教師、家長和學(xué)生各方責(zé)任。鼓勵(lì)支持學(xué)校積極組織開展這類活動(dòng)，不要讓學(xué)校成為“無限責(zé)任公司”，不要讓教師成為無限責(zé)任的承擔(dān)者。真正落實(shí)教育部等11部門下發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，有關(guān)部門和機(jī)構(gòu)要為學(xué)校組織學(xué)生開展此類活動(dòng)提供便利。特別是要在各地建立一大批中小學(xué)生校外實(shí)踐基地。 學(xué)校要將類似的活動(dòng)列入學(xué)校課程計(jì)劃。明晰課程目標(biāo)和內(nèi)容，在每學(xué)年初公布，有計(jì)劃地開設(shè)校本選修課程，供全校學(xué)生選修。當(dāng)我們把“活動(dòng)”變成“課程”的時(shí)候，就會(huì)更加嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)地來組織實(shí)施。如廣州中學(xué)開設(shè)的《路在腳下萬里行》和《72小時(shí)無人島上救生存》課程，制定了詳細(xì)的課程實(shí)施計(jì)劃，包括目標(biāo)、內(nèi)容、保障、評(píng)價(jià)等，特別是在課程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都明晰了責(zé)任，安全隱患提示，應(yīng)急處理辦法和緊急聯(lián)系人。同時(shí)課程實(shí)施前，就實(shí)施地點(diǎn)，路線安全，課程價(jià)值進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，降低師生的安全責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)壓力。在課程實(shí)施中，每個(gè)學(xué)生父母的聯(lián)系電話，學(xué)生的分組名單都會(huì)提前備案，5～6人一組，每組配有教師領(lǐng)隊(duì)，每班配有專業(yè)應(yīng)急領(lǐng)隊(duì)。在課程實(shí)施的當(dāng)天，還與當(dāng)?shù)毓?、交警、村委?huì)等負(fù)責(zé)人都取得聯(lián)系，告知學(xué)生的具體行程，得到他們的支持和幫助。廣州中學(xué)多年來的實(shí)踐說明，詳細(xì)的課程計(jì)劃和預(yù)案準(zhǔn)備就能確?；顒?dòng)安全實(shí)施。課程也會(huì)贏得家長和師生的信任，得到特別響應(yīng)，收到十分滿意的效果。 當(dāng)然，在課程的實(shí)施中，校長要支持每一位教師內(nèi)心的追求，給予空間去展示師生共同學(xué)習(xí)的成果。要善于發(fā)現(xiàn)教師的創(chuàng)意，要引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師積極開發(fā)課程。要與老師一起研判課程的價(jià)值、實(shí)施的風(fēng)險(xiǎn)及解決的辦法。要敢于承擔(dān)責(zé)任，為教師分憂，讓教師勇敢地去實(shí)踐教育新方式。 家長要相信學(xué)校和孩子。一個(gè)好的學(xué)校不只有分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，更有對美好人性、對教育本真的追求。要信任老師，一個(gè)好的老師不是僅憑知識(shí)和學(xué)歷教書，而是用自己人生的經(jīng)歷和思考，用整個(gè)身心投入教育之中。 孩子總是要長大的，成長的路上肯定伴隨著一定的挫折和失敗。一個(gè)人的成長不經(jīng)歷一些風(fēng)雨，又怎能見到彩虹呢。有些責(zé)任是一個(gè)人在成長中必須學(xué)會(huì)承擔(dān)的。家長們?nèi)绻偙弧胺乐挂馔狻钡哪铑^控制，那孩子們長大了也會(huì)寸步難行。因此，家長要鼓勵(lì)孩子大膽參與，用實(shí)際行動(dòng)支持老師開展類似的教育教學(xué)實(shí)踐。為了減少這類活動(dòng)實(shí)施中的風(fēng)險(xiǎn)，家長可以與老師一起參與這類活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)，幫助老師和孩子分析排查安全隱患，研判課程實(shí)施中的難點(diǎn)。讓活動(dòng)開展得更安全、更有價(jià)值。（作者：彭建平，系廣州中學(xué)校長） |