多年班主任工作，在付出的同時(shí)也收獲著快樂(lè)?，F(xiàn)在就和大家分享一下班主任工作的N個(gè)“+”的點(diǎn)滴感悟，希望對(duì)班主任尤其是新手班主任有所幫助。 第一“+”——學(xué)科“+”。我是語(yǔ)文教師，可以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中因勢(shì)利導(dǎo)教育學(xué)生，巧妙地滲透情感教育。比如：學(xué)習(xí)朱德的《回憶我的母親》一課時(shí)，結(jié)合“我念過(guò)私塾，光緒三十一年考了科舉，以后又到更遠(yuǎn)的順慶和成都去讀書(shū)”這個(gè)段落，我順勢(shì)強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生明白讀書(shū)才有機(jī)會(huì)為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。之后，我們還重溫班訓(xùn)：學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，唯有勤奮讀書(shū)才有能力擔(dān)當(dāng)起這個(gè)責(zé)任。第二天，有學(xué)生在課前就以“勤奮讀書(shū)，報(bào)效祖國(guó)”為主題演講，極大地鼓舞了其他同學(xué)。 第二“+”——角色“+”。班主任每天要面對(duì)幾十個(gè)孩子，每個(gè)孩子都有個(gè)性，要隨時(shí)處理孩子的各種問(wèn)題，班主任就要多角色地走進(jìn)他們的心靈。 角色一：苦口婆心當(dāng)媽媽。初一時(shí)，一下課學(xué)生就來(lái)反映：XX丟了橡皮，XX找不到作業(yè)本子，自己的水被別人喝了，XX說(shuō)他壞話了……不是向班主任告狀，就是向班主任訴苦，這時(shí)我們就要耐心處理。 角色二：真心相伴當(dāng)姐姐。盡管和學(xué)生的年齡差距較大，但班主任面對(duì)的是一群天真活潑的孩子，就得有一顆年輕的心。一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)班上個(gè)別女生有些異樣，我想可能和女生青春期生理心理變化有關(guān)。于是，我以一個(gè)大姐姐的身份關(guān)心她們，教她們應(yīng)對(duì)的方法，還召開(kāi)“如何度過(guò)青春期”班會(huì)課，講述青春期自我保護(hù)、心理轉(zhuǎn)變、男女生互相信任等問(wèn)題，讓學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)自己，健康成長(zhǎng)。 角色三：誠(chéng)心幫助當(dāng)朋友。班上曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生，因父母長(zhǎng)期不和影響了他的學(xué)習(xí)。我多次找他談話，像朋友一樣送他小禮物，噓寒問(wèn)暖，幫他逐漸走出了孤獨(dú)自卑的陰影。后來(lái)，他的作文中有這樣的感悟：“我知道，世界上如果有永遠(yuǎn)，那就是爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)?！?/p> 角色四：細(xì)心聽(tīng)取當(dāng)聽(tīng)眾。一是平時(shí)多接觸學(xué)生，和他們坐在一起談天說(shuō)地。二是班會(huì)課讓學(xué)生主持、大家說(shuō)，班主任當(dāng)聽(tīng)眾。三是找個(gè)別學(xué)生談話，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別指導(dǎo)。四是班級(jí)發(fā)生的事都讓學(xué)生說(shuō)解決辦法，班主任綜合解決問(wèn)題，讓學(xué)生心服口服。 第三“+”——時(shí)機(jī)“+”。班主任工作中，我覺(jué)得有幾個(gè)時(shí)機(jī)是不能錯(cuò)過(guò)的。 一是夸的時(shí)機(jī)。班主任應(yīng)做到夸而不泛濫，夸得讓孩子懂事，夸得讓孩子明理，而不能夸大其詞。班里有個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)很浮躁，我在作業(yè)本上寫(xiě)了“收心方可靜心，靜心就可專(zhuān)心”的評(píng)語(yǔ)，一段時(shí)間內(nèi)他都很努力。于是我又寫(xiě)了“進(jìn)步的孩子最帥”，之后他更加努力，期待著老師的再次鼓勵(lì)。 二是嚴(yán)的時(shí)機(jī)。班主任應(yīng)做到嚴(yán)而不厲、嚴(yán)而有格。同樣是沒(méi)有完成作業(yè)，對(duì)待學(xué)習(xí)一貫自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)生和經(jīng)常不交作業(yè)的學(xué)生，就要采取不同的方法。 三是愛(ài)的時(shí)機(jī)。班主任要做到愛(ài)而不吝嗇，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心孩子的喜怒哀樂(lè)、頭痛腦熱。有一次，班上的那位嬌氣小公主說(shuō)自己不舒服，要回家。我問(wèn)了問(wèn)，確定她是在撒嬌而已，就悄悄地告訴她：如果老師給你力量，你能堅(jiān)持嗎？她半信半疑地點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我輕輕地親了她的額頭，在同學(xué)們的笑聲中，她堅(jiān)定地告訴我：能堅(jiān)持到放學(xué)。 第四“+”——環(huán)境“+”。爭(zhēng)取育人環(huán)境的最大化，爭(zhēng)取全方位全員育人。 一是上好每一節(jié)班會(huì)課。如針對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成，設(shè)計(jì)的主題是“做一個(gè)有教養(yǎng)的孩子”“男孩有思想才有魅力，女孩有智慧才美麗”。針對(duì)考試的主題是“考試前的復(fù)習(xí)策略”“考試后的反思”。針對(duì)勵(lì)志的主題是“制定目標(biāo)，每天縮短距離”“心有多大，舞臺(tái)就有多大”……這樣才能更好地發(fā)揮班會(huì)課“加油站”的積極作用。 二是開(kāi)好每一次家長(zhǎng)會(huì)。學(xué)生的不少問(wèn)題，其實(shí)就是家庭教育的問(wèn)題。每次家長(zhǎng)會(huì)，除了教師講家庭教育的方法外，還請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)介紹家庭教育經(jīng)驗(yàn)，讓家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)。同時(shí)，讓優(yōu)秀學(xué)生站在子女的角度談家庭教育的感悟。這樣能有效促進(jìn)家庭教育狀況的改善，同時(shí)推動(dòng)班級(jí)管理。 三是經(jīng)常與年級(jí)主任、各科教師交流溝通，爭(zhēng)取團(tuán)隊(duì)的齊心協(xié)力，充分發(fā)揮智囊團(tuán)的作用。 四是充分利用通訊工具，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，開(kāi)展一系列互動(dòng)教育活動(dòng)，達(dá)到家校共育的目的。 第五“+”——胸懷“+”。世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。班主任不可缺乏以下這幾種胸懷—— 一要有吞得下委屈的胸懷。我曾遇到過(guò)一位“問(wèn)題學(xué)生”的家長(zhǎng)，一進(jìn)門(mén)就沖著我說(shuō)：“多大點(diǎn)事兒，我工作這么忙?！庇写卧诩议L(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，一位家長(zhǎng)抱怨：“我家孩子每天起早貪黑，那么辛苦，怎么就考了這點(diǎn)分?jǐn)?shù)，老師是怎么教的？”遇上這樣的家長(zhǎng)，班主任要深呼吸，冷靜地進(jìn)行解釋、引導(dǎo)。 二要有容得下學(xué)生缺點(diǎn)的胸懷。學(xué)生正在成長(zhǎng)，出現(xiàn)問(wèn)題都在情理之中。班主任要用寬闊的胸懷包容，用善意的態(tài)度感化，用發(fā)展的眼光期待。有一次，一個(gè)學(xué)生吃東西并在教室亂丟包裝袋，正好被我碰到了。我先讓他到教室外吃完，之后才耐心地做工作，約定以后不在教室吃零食。 三要有播下孩子夢(mèng)想的種子、撐起孩子理想的胸懷。成功的教育都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是播下理想的種子，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，在奮斗路上把大目標(biāo)化解成小目標(biāo)，讓每個(gè)孩子天天向上有收獲，實(shí)實(shí)在在有成就感。 曾經(jīng)看到過(guò)一句話：在老師的手中，握著無(wú)數(shù)的金種子——那便是希望，也是教師的全部財(cái)富。我想，這或許就是班主任工作的真正價(jià)值吧。 （作者單位系山東省東營(yíng)市勝利第十三中學(xué)） |