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            未來教師的角色與素養(yǎng)
              [2019-07-15 15:00]  瀏覽次數(shù):1222

            未來教師的角色與素養(yǎng)

            來源:中國教師報(bào) 2019-07-10 鐘洪堯

               近日,國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》,就推進(jìn)普通高中教育教學(xué)改革、全面提高普通高中教育質(zhì)量進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)和全面部署。教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人在新聞發(fā)布會上表示:“在實(shí)施普通高中新課程的省份不再制定考試大綱,學(xué)業(yè)水平選擇性考試和高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試命題都要以國家普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和高校人才選拔要求為依據(jù),促進(jìn)教考有效銜接?!?/p>

                高考大綱是高中教學(xué)的“指揮棒”,為高中教學(xué)提供了總體思路。就應(yīng)試的實(shí)際需要看,考綱的確可以起到綱舉目張的指引作用。但是也要看到,高中教學(xué)“以綱為綱”在一定程度上束縛了教學(xué)的主動性、全面性和創(chuàng)造性。隨著高中教育教學(xué)的深入改革,基于新課程、新教材、新高考等多重背景,考綱過多地強(qiáng)調(diào)考試顯然已經(jīng)不合時(shí)宜。

                為培養(yǎng)全面而有個(gè)性的新時(shí)代高中生,國家層面正在整體推進(jìn)高中教育教學(xué)的綜合改革。選拔性考試命題以高中課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),是改革的重要信號,傳統(tǒng)的高中教育教學(xué)工作應(yīng)據(jù)此進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。

                貫徹落實(shí)新的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)要經(jīng)歷一段陣痛期,傳統(tǒng)的教學(xué)模式必然面臨改革要求、現(xiàn)實(shí)需要和人才標(biāo)準(zhǔn)等多重挑戰(zhàn)。因此,教師要處理好以下三對關(guān)系,才能跟上改革的步伐,做好教育教學(xué)工作。

                首先,要處理好新課標(biāo)與高考的關(guān)系。新課標(biāo)的落地并不意味著高考無章可循,更不代表日常教學(xué)可以信馬由韁。以課標(biāo)為依據(jù)的新高考更加注重基礎(chǔ)知識、關(guān)鍵能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)理念的綜合考查,命題思路從相對封閉走向全面開放。大量的刷題、千方百計(jì)擠占學(xué)生時(shí)間、挖空心思預(yù)測考試題目等備考方式,顯然已經(jīng)不合時(shí)宜。教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念,站在“培養(yǎng)什么人,為誰培養(yǎng)人”的高度思考“怎樣培養(yǎng)人”,堅(jiān)持立德樹人的根本方向,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和終身學(xué)習(xí)理念的培養(yǎng),課堂教學(xué)和備考工作自然就能有的放矢、事半功倍。

                其次,要處理好新課標(biāo)與教材的關(guān)系。不少人認(rèn)為新教材是遵照新課標(biāo)要求編寫的,拿來就用即可。但是,高中教學(xué)應(yīng)該是用教材教,而不是教教材。培養(yǎng)全面而有個(gè)性的新時(shí)代高中生,其標(biāo)志不在于讓學(xué)生記住多少知識點(diǎn),而在于如何將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)完整的人、一個(gè)全面發(fā)展的人。故此,教師應(yīng)以新教材為基礎(chǔ),全面思考梳理新課標(biāo)的要求,合理運(yùn)用、靈活轉(zhuǎn)化教材內(nèi)容,而不是簡單的“拿來主義”。

                再次,要處理好新課標(biāo)與教師的關(guān)系。高中教育教學(xué)綜合改革對教師提出許多新的、更高的要求?!皳缚键c(diǎn)”、迷戀“題海戰(zhàn)術(shù)”的教師不可避免會有失落感;以鉆研“×年真題×年模擬”為能事的教師恐怕也會被現(xiàn)實(shí)頻頻“打臉”;一些以學(xué)生成績換取各類“先進(jìn)”“名師”等頭銜的教師會逐漸失去市場。從這個(gè)意義來看,高中教育教學(xué)綜合改革也在倒逼教師牢記并實(shí)踐“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心”的“四有”好老師的要求。

                當(dāng)然,破除“以綱為綱”應(yīng)試教育傾向的同時(shí),也要防范盲目加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的基層操作,要突破脫離考綱就不會教書的思維局限。加深和拓展對新課標(biāo)的理論研究,建立新課標(biāo)與高考、教材和教師的有機(jī)聯(lián)系,有助于新課標(biāo)在基層的落實(shí)。

                (作者單位系廣東省中山市三鄉(xiāng)鎮(zhèn)桂山中學(xué))

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