作為以語言工作為主要形式的老師，在很大程度上應(yīng)該把自己培養(yǎng)成為演講高手，努力讓語言凝練、有深度和感染力。較高的演講能力，會使教師的課堂、講座、報(bào)告更富有魅力。作演講，要想清楚三個問題：我要講什么，我是對誰講，我將如何講。 內(nèi)容為王。教師是否對講述的內(nèi)容有透徹理解，是否在分享一個真正有價值的話題，是否能夠讓聽眾刷新認(rèn)知、產(chǎn)生“頭腦風(fēng)暴”？如果教師對講述的觀點(diǎn)沒有深入思考，沒有切身體驗(yàn)，沒有融會貫通，沒有真正領(lǐng)會，那么不論態(tài)度如何誠懇，語言如何漂亮，也缺乏根本性的力量和穿透力。做一次演講或報(bào)告，一定要從標(biāo)題、結(jié)構(gòu)、圖表、例子等方面反復(fù)打磨，預(yù)判聽眾對這個話題一般的理解是什么，自己在此基礎(chǔ)上能提出什么洞見。一定要摒棄那些貌似公允、四平八穩(wěn)“正確的廢話”。一場好的演講，不一定必須論證全面，但一定要針對現(xiàn)實(shí)，廓清迷霧，糾正偏見，洞悉本質(zhì)，給聽眾以豁然開朗的啟迪。 要熟悉聽眾。演講的本質(zhì)是將自己的觀點(diǎn)傳遞給聽眾，讓其接受、認(rèn)同和領(lǐng)會。演講其實(shí)不是單向的“說—聽”模式，聽眾是以隱性的方式參與對話。要達(dá)到對話的效果，你一定要在演講前了解聽眾的大致情況：性別、職業(yè)、年齡、學(xué)歷、困惑、需求等，據(jù)此再確定演講的目的，根據(jù)目的再選擇內(nèi)容和方法。所引的例子避免是聽眾不熟悉的，如對小學(xué)老師不要舉中學(xué)的例子，對中學(xué)老師不要舉小學(xué)的例子。 盡量制作課件。大腦喜歡聲音、圖片、數(shù)據(jù)、色彩，除非你能達(dá)到相聲演員和說評書者的水平，否則還是要配PPT，輔助聽眾的理解。要提高PPT制作技術(shù)，讓PPT豐富而清晰，簡潔而美觀。制作PPT有三個忌諱：一是單張幻燈片文字過多，文字密密麻麻，觀眾看不清，演講者也成了PPT“放映員”和“解說員”；二是模板陳舊，格式老套（一行大標(biāo)題，下面幾行文字）；三是太花哨，畫面五顏六色，重點(diǎn)不突出，不必要的動畫和聲音干擾分散了聽眾的理解和吸收。 在結(jié)構(gòu)上下功夫。好的結(jié)構(gòu)能彌補(bǔ)內(nèi)容的不足，而不好的結(jié)構(gòu)也會讓好的內(nèi)容遜色。結(jié)構(gòu)包括主題和論證的方式。一次演講只講一個主題，主題要單一而清晰，最好能用一個詞或一句話精練概括，結(jié)構(gòu)要邏輯嚴(yán)密，有層次。如果是講干貨，結(jié)構(gòu)有：分總、總分總、遞進(jìn)；提出問題、分析問題、解決問題；是什么、為什么、怎么樣等。如果是講故事，一定要利用對比等手段產(chǎn)生張力。神學(xué)大師坎貝爾提出的“英雄的旅程”就是講故事的好結(jié)構(gòu)之一：啟程，離開平靜舒適的環(huán)境，進(jìn)入未知的領(lǐng)域；啟蒙，獲得啟示，知道自己的目標(biāo)和使命；考驗(yàn)，遇到困難和誘惑，不斷努力和成長；回歸，最后回到平靜的生活中。 一次演講要控制在兩個小時以內(nèi)。內(nèi)容再精彩，連續(xù)聽兩個小時也容易疲勞。如何讓聽眾不走神而保持注意力？密度適度大一些，內(nèi)容多一些，節(jié)奏稍快一些，避免冗長拖沓，聽眾失去新鮮感。語言要清晰、精練，力求一語中的、一針見血。神態(tài)要自信而從容，聲音要清晰而洪亮，演講前要把音響的聲音調(diào)整好，不要過高，也不要過低。不要說“準(zhǔn)備不充分”之類的話，你本來是想謙虛，但會讓聽眾產(chǎn)生不重視的感覺：你沒準(zhǔn)備好，為什么要來講呢？ 能站著講就不要坐著，能脫稿就不要看稿，要多用眼神、肢體與聽眾交流。演講中最好能把自己代入，講自己的故事，而且這個故事最好是只能你來講。 演講能力是需要訓(xùn)練的。日常不妨多看看TED演講、“一席”演講、羅振宇跨年演講以及“我是演說家”等節(jié)目，多看看著名演講家的演講實(shí)錄。對我而言，白巖松、柴靜和喬布斯的演講對我影響很深。寫作是鍛煉演講的重要方式，對錘煉演講的結(jié)構(gòu)、語言有極大的作用。 當(dāng)然，從根本上說，演講的效果關(guān)鍵取決于“你是誰”而不是技巧。做得精彩，才能講得精彩；做得精彩，言語才有力量，才有說服力；做得精彩，聽眾才愿意聽你講，才相信你的觀點(diǎn)。 （作者系山西忻州師范學(xué)院教師、新教育實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院執(zhí)行院長） |