“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育的根本性問題，立德樹人是我們黨對(duì)教育根本問題的時(shí)代性回答，“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”是新時(shí)代教育的目標(biāo)、使命。今年3月召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記明確指出，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。 中學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，是一個(gè)人由不成熟向成熟過渡的階段。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。中學(xué)應(yīng)該如何緊緊圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，推動(dòng)思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展？ 榜樣教育，讓“身邊”的名人引領(lǐng)學(xué)生成長 當(dāng)前整個(gè)社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，這一系列的變化逐漸反映到人們的思想意識(shí)和人與人的關(guān)系上來。在拜金主義、自由主義、利己主義等不良思想的沖擊下，加之中學(xué)生認(rèn)知的不完整，當(dāng)前中學(xué)生的價(jià)值觀存在著個(gè)人本位與社會(huì)本位的沖突、理想主義與現(xiàn)實(shí)主義的沖突，一些學(xué)生的人生目標(biāo)設(shè)定存在功利化傾向。 北京市第三十五中提出“志成教育：立志·成人”，認(rèn)為中學(xué)教育的重要使命在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、探索個(gè)體價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，發(fā)現(xiàn)真正的興趣愛好及特長，確立人生目標(biāo)，樹立遠(yuǎn)大志向，明晰前進(jìn)的方向，提升奮斗的動(dòng)力。 榜樣教育法是思政教育中的重要方法。三十五中挖掘“身邊”的名人資源，發(fā)揮榜樣的力量滲透理想信念教育。同時(shí)，改變傳統(tǒng)的灌輸式教育，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，通過課程、研究會(huì)、講研團(tuán)、話劇等靈活形式，吸引學(xué)生主動(dòng)去走近榜樣、學(xué)習(xí)榜樣。 李大釗是三十五中建校董事，魯迅三兄弟在北京的舊居位于三十五中高中部校園內(nèi)，學(xué)校利用這種“親近”讓兩位先生成為學(xué)生堅(jiān)定理想信念的“先生”：先后成立了北京三十五中李大釗研究會(huì)和中國魯迅立人教育研究會(huì)，鼓勵(lì)師生自主研究兩位先生成長歷程，學(xué)習(xí)、傳承兩位先生堅(jiān)定的愛國主義精神和偉大的社會(huì)責(zé)任感；專門開發(fā)取意自李大釗《青春》的“青春”系列課程，取意自魯迅教育思想核心“立人”的“立人”系列課程；成立由初高中學(xué)生組成的“青春”講研團(tuán)和“立人”講研團(tuán)，由學(xué)生向?qū)W校師生以及社會(huì)人士講解李大釗先生和魯迅先生的生平與精神。 巧設(shè)實(shí)踐，用社會(huì)大課堂助力思政小課堂 在我們的教育體系中，從小學(xué)到中學(xué)，對(duì)學(xué)生們的思想政治教育并不缺乏知識(shí)傳授和價(jià)值引導(dǎo)。但是，中學(xué)生一直待在“象牙塔”，對(duì)真實(shí)的社會(huì)缺乏關(guān)注和了解，影響著他們對(duì)人生價(jià)值的理解和判斷。 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！敝袑W(xué)生思想政治教育必須重視理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，在社會(huì)實(shí)踐中增強(qiáng)對(duì)道德理論的深刻認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)知行合一——知與行在相互作用中融會(huì)貫通，在相互影響中漸次深化。 三十五中堅(jiān)持每學(xué)期拿出一周時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生到全國各地研學(xué)旅行，同時(shí)還開展境外游學(xué)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中明晰責(zé)任與方向。學(xué)生們作為聯(lián)合國教科文組織的文化小使者，到境外游學(xué)時(shí)選擇糖畫、中國美食和象棋作為載體向當(dāng)?shù)貙W(xué)生傳播中國文化。參加慈善義工活動(dòng)，有助于學(xué)生了解他人、認(rèn)識(shí)社會(huì)，提升社會(huì)責(zé)任感，拓展人生的格局。2012年起三十五中成立志成義工社，學(xué)生們積極關(guān)注社會(huì)，通過開展義賣、義演活動(dòng)籌集資金和資源，為身處困境的同齡人提供幫助。 高中階段是學(xué)生人生第一次生涯決策的嘗試，社會(huì)實(shí)踐有助于孩子通過體驗(yàn)、感悟，升華內(nèi)心的情感，不是以“小我”思考未來，而是要從“大我”的角度思考未來。 全面育人，實(shí)現(xiàn)“五育”并舉互相促進(jìn) 新時(shí)代思想政治教育要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為目標(biāo)，就是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。人的發(fā)展是有整體性的，而非割裂的。德、智、體、美、勞的發(fā)展既有相對(duì)的獨(dú)立性又相互補(bǔ)充，“五育”是相互滲透并且相互促進(jìn)的。智育、體育、美育、勞動(dòng)教育中都蘊(yùn)含著豐富的德育價(jià)值。例如美育自古就是德育的重要途徑，以美引善、以美揚(yáng)善，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、高尚的情操、積極向上的人生觀。 但是，當(dāng)下教育圍繞應(yīng)試和就業(yè)展開，關(guān)注成“才”有余，關(guān)注成“人”不足。功利化的學(xué)校教育過于重視學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握，甚至存在部分老師將考試成績高低作為學(xué)生思想品德優(yōu)劣的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，忽視與人的精神生活緊密聯(lián)系的情感、價(jià)值、美德等方面的發(fā)展。我們需要“努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”，有目的、有計(jì)劃地把來自各方面對(duì)學(xué)生的影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合、協(xié)調(diào)一致，突出課程的“協(xié)同育人”價(jià)值。 三十五中堅(jiān)持全面育人，大力推進(jìn)課程改革，重點(diǎn)建設(shè)科技與創(chuàng)新、人文與社會(huì)、藝術(shù)與審美、體育與健康、生涯與發(fā)展等特色校本課程。我們希望，通過科技教育培養(yǎng)學(xué)生的理性，培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)精神和探究意識(shí)，掌握生存與創(chuàng)新、創(chuàng)造的技能；通過人文教育養(yǎng)成學(xué)生的人性，引領(lǐng)學(xué)生形成價(jià)值判斷，樹立文化自信；通過藝術(shù)教育讓學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生的靈性，陶冶美好心靈，提升想象力和創(chuàng)造力；通過體育教育幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣、享受健身，增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志；通過生涯教育幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我與社會(huì)，追尋生命價(jià)值，樹立高遠(yuǎn)志向。 （作者：朱建民、王紅軍，朱建民系北京市第三十五中學(xué)校長，王紅軍系北京市第三十五中學(xué)副校長） |