中小學(xué)學(xué)生干部中，女孩居多；“高考狀元”“大學(xué)生國家獎學(xué)金”等，女孩占優(yōu)勢；男青年應(yīng)征入伍報(bào)到后，因怕苦怕累、不適應(yīng)軍營生活，強(qiáng)烈拒絕服兵役；屏幕上的男孩形象越來越中性化、偽娘化、陰柔化，男孩世界里陽剛之美越來越少……種種“弱男生”現(xiàn)象、競爭中的陰盛陽衰，不僅中國獨(dú)有，國外也存在。1988年哈佛大學(xué)心理學(xué)家威廉·波拉克在《真正的男孩》一書中就說，當(dāng)代男孩“膽小懦弱”“缺乏自信”，取得的成就“遠(yuǎn)不及”當(dāng)代女孩。 這些男孩發(fā)展中遇到的問題，原因是復(fù)雜的，解決也要全社會共同努力。比如社會要做好輿論導(dǎo)向，注重對男子漢精神的挖掘、傳播、報(bào)道，多尋找發(fā)現(xiàn)身邊的男子漢形象，多講述歷史和現(xiàn)實(shí)中的男子漢故事。學(xué)校設(shè)置特殊課程，培養(yǎng)男孩的堅(jiān)韌品質(zhì)、家國情懷和責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。但無論社會和學(xué)校怎么做，要緊處還是在家庭，因?yàn)槟凶訚h培養(yǎng)不是具體的知識技能的傳授，而是氣質(zhì)的變化，父母尤其是父親的影響至為關(guān)鍵。 男子漢氣質(zhì)缺失導(dǎo)致“弱男生現(xiàn)象” 今天的男孩“弱”在哪里？一方面在競爭力上越來越不如女生。農(nóng)業(yè)時代的競爭力主要是力量與勇氣，工業(yè)時代主要是知識、技術(shù)，信息化時代的競爭力主要是以學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力為核心的綜合實(shí)力。今天，競爭開始前移到小學(xué)，整齊劃一的要求與以精細(xì)化知識體系為核心的評價體系對女孩更有利，男孩在學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)上往往處于不利的地位，現(xiàn)有的學(xué)校課程設(shè)計(jì)、教育環(huán)境、考試評價、教育內(nèi)容等沒有充分照顧到男孩發(fā)展特征，沒有發(fā)揮男孩的特長與優(yōu)勢。 另一方面，男孩在性格發(fā)展方向上變得越來越不像男孩。人們往往喜歡用“男子漢”來形容男性特征，表達(dá)社會對形象上比較偉岸、行為上比較果敢、性格上比較剛強(qiáng)、抱負(fù)上比較遠(yuǎn)大的理想男孩的要求。但現(xiàn)實(shí)中許多男孩不像男孩，沒有朝著男孩優(yōu)勢方向，呈現(xiàn)出中性化、偽娘化、奶油化的發(fā)展方向。 從公眾形象到尋常人家，男孩在語言上娘娘腔、嬌滴滴、嗲聲嗲氣、婆婆媽媽、無病呻吟、大驚小怪等現(xiàn)象比較流行，在裝束打扮上染發(fā)脫毛、面膜護(hù)理、整容喬裝、搽脂抹粉、奇裝異服、細(xì)皮嫩肉、窈窕身材、婀娜多姿等現(xiàn)象頗受歡迎；在行為舉止上膽小怕事、畏手畏腳、優(yōu)柔寡斷、不敢擔(dān)當(dāng)、小肚雞腸、矯情造作等現(xiàn)象越來越多；在價值取向上推脫責(zé)任、自私自利、拈輕怕重、斤斤計(jì)較、怨天尤人等現(xiàn)象比較普遍……總之，陽剛之美越來越少，陰柔之氣越來越多；血性霸氣的硬漢越來越少，退縮矯情的偽娘越來越多。 男子漢氣質(zhì)缺失的主要原因是教育，當(dāng)然與社會文化也有關(guān)系。教育的方向、內(nèi)容與方法上不太重視性別差異性教育，過多注重統(tǒng)一性；不太注重對男子漢氣質(zhì)的挖掘、開發(fā)，沒有充分認(rèn)識到與男性相關(guān)的氣質(zhì)性特征的時代價值；教育方法和評價標(biāo)準(zhǔn)上，沒有充分照顧到男孩的學(xué)習(xí)特征，壓抑了男孩的天性。 重在培育男子漢的內(nèi)在精神氣質(zhì) 競爭力弱化反映出男孩在現(xiàn)有評價機(jī)制下的不利地位，男性特征弱化反映的則是男孩在現(xiàn)有教育目標(biāo)導(dǎo)向下的錯位問題，二者息息相關(guān)，后者更加根本。一定程度上可以說，男孩放棄性格的陽剛優(yōu)勢而走向陰柔，必然使得男孩的性別優(yōu)勢沒有轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢。男子漢氣質(zhì)的喪失，對整個民族來說更具有破壞性。 男子漢精神的缺失會造成國家安全的潛在威脅。不注重發(fā)展男子漢的品質(zhì)，何來能文能武、有勇有謀的男子漢？男青年怕苦怕累不愿當(dāng)兵，國家的安全保衛(wèi)誰來擔(dān)責(zé)？ 男子漢精神的缺失還會帶來嚴(yán)重的社會問題。近年來，大學(xué)生因?qū)W業(yè)困難被迫輟學(xué)，大學(xué)畢業(yè)生找不到如意工作長期漂泊在外，研究生沒有找到如意的工作跳樓自殺等新聞層出不窮。面對挫折，缺乏必要的意志品質(zhì)、逃避責(zé)任，是今天許多社會問題的根源，大量剩女出現(xiàn)也與男性越發(fā)陰柔化、缺乏吸引力有關(guān)。 一說到男子漢，人們會聯(lián)想到另一個詞“大丈夫”。孟子說：“居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道；得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”男子漢、大丈夫內(nèi)在精神氣質(zhì)是一致的。 男子漢是個文化概念，“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，就是基于男性優(yōu)勢遺傳特征形成的、歷史選擇和現(xiàn)實(shí)需要決定的、正向的品質(zhì)特征，是外在的形象特征，更是內(nèi)在的氣質(zhì)特征。 男子漢志存高遠(yuǎn)，“三軍不可奪帥，匹夫不可奪志”，好男兒志在四方，不僅為眼前而活，個人的志向要與他人、國家、民族的利益結(jié)合起來，活成一個大寫的“人”；男子漢有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，做好分內(nèi)應(yīng)該做好的事，承擔(dān)未能履責(zé)的后果，將主動擔(dān)負(fù)責(zé)任和敢于承擔(dān)責(zé)任高度統(tǒng)一起來；男子漢勇敢堅(jiān)毅，確立目標(biāo)后面對困難與不利毫不畏懼，敢于直面錯誤、承認(rèn)不足；男子漢豁達(dá)開朗，經(jīng)歷失敗挫折仍豁達(dá)而樂觀，迎難而上，砥礪奮進(jìn)。 男子漢還應(yīng)該是有些情趣的人、幽默的人、樂觀的人。有研究發(fā)現(xiàn)，中國孩子比美國孩子少笑50%，反映出他們的內(nèi)心不快樂。美國孩子的學(xué)業(yè)任務(wù)并不比中國孩子少，是中國孩子太在意日常的分?jǐn)?shù)、排名，壓力大，笑也笑不出來。為學(xué)習(xí)排名而斤斤計(jì)較的人是狹隘的人，絕不是有出息的男子漢，絕不可能干出一番事業(yè)來。 從家庭小事開始培養(yǎng)男子漢 培養(yǎng)男子漢，關(guān)鍵在家庭。家長從小就要告訴男孩要具有責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，積極主動地做好分內(nèi)事、家務(wù)事、班級和學(xué)校的事，還要知道自己是社會的一員，是這個國、這個家、這個社會的一分子，自己咋樣，我們的國、家就咋樣。從小就要教男孩對自己所擔(dān)負(fù)的事務(wù)認(rèn)真負(fù)責(zé)，不逃避責(zé)任，不推諉責(zé)任，注重引導(dǎo)男孩的家國情懷和志愿服務(wù)精神。 父親要做個男子漢，母親學(xué)會塑造男子漢。第一個影響兒子男子漢氣質(zhì)的人物就是父親。有理想抱負(fù)、有責(zé)任感、有堅(jiān)韌之志、有樂觀心態(tài)的父親，才能成為孩子合格的榜樣。父親的影響是全方位的，要盡早地參與到兒子的教養(yǎng)之中，不要做旁觀者。母親對父親的尊重和崇敬，同樣會影響兒子形成男性氣質(zhì)。 男子漢培養(yǎng)要落地，要從生活中的勞動教育做起。家務(wù)勞動最能培養(yǎng)責(zé)任意識，學(xué)習(xí)也是一種腦力勞動。男孩首先要做好分內(nèi)事，做好自己的事情，然后盡可能分擔(dān)他人的事情，別人的事情幫著做，公共事情分擔(dān)做。 體育是最好的男子漢課程。有人總結(jié)說強(qiáng)者的三個要件是“最野蠻的身體，最文明的頭腦和不可征服的精神”，英國伊頓公學(xué)崇尚運(yùn)動第一、學(xué)習(xí)第二。體育不僅能強(qiáng)健身體，還是培養(yǎng)意志力的重要途徑。足球、長跑、擊劍、摔跤、騎馬、拔河、露營、旅行等，都是適合男孩培養(yǎng)意志力的活動。 做好理想志向教育。男子漢尤其要明白一個人怎樣活才更有意義，只為自己的人生是可悲的。祖國的命運(yùn)與個人命運(yùn)息息相關(guān)，社會不會虧待無私奉獻(xiàn)的人。 該放手時就放手。一定程度上，教育就是學(xué)會放手的過程。放手，就是讓孩子自己走，走自己的路，不是代替他走，不是走別人的路。培養(yǎng)男子漢最需要?dú)v練，歷練沒有好方法，扶上馬、送一程，還是要他自己走。跌倒了，爬起來、拍拍泥土繼續(xù)前行，男孩就長成了男子漢。 培養(yǎng)陽剛之氣。可以跟孩子一起多看、多聽體現(xiàn)陽剛血性的影視作品，多說男子漢的故事。衣著服飾要大氣，舉手投足要看著舒服，說話要擲地有聲，辦事要干干脆脆，待人接物要分寸得體，心態(tài)要積極向上，遇事要陽光樂觀。 家長還要做好性別角色認(rèn)同教育。性別認(rèn)同對男孩來說，就是把男孩的社會標(biāo)準(zhǔn)與個人標(biāo)準(zhǔn)相統(tǒng)一的過程。有的家長把男孩當(dāng)女兒來養(yǎng)，導(dǎo)致孩子的言行舉止、穿著打扮明顯女性化，同學(xué)給他起外號叫“班花”，這就是同一性危機(jī)。孩子沒有將社會公認(rèn)的男孩形象內(nèi)化為自己的性別角色，久而久之，必然會造成強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突和自卑心態(tài)。（作者系中國青少年研究中心研究員） |