核心導(dǎo)讀：以實(shí)驗(yàn)為主的高中化學(xué)課程，邏輯推理性比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)這門自然科學(xué)需要背記的知識(shí)量大、難點(diǎn)多，掌握學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，并進(jìn)行有效的突破，將能提高化學(xué)課程學(xué)習(xí)效率。本文根據(jù)高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，淺談了化學(xué)課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，簡略分析了化學(xué)課程學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，就如何突破難點(diǎn)找尋學(xué)習(xí)中解決問題的對(duì)策，掌握基礎(chǔ)自然科學(xué)知識(shí)和最佳學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行了粗略的探究。僅供同學(xué)借鑒或參考。 高中化學(xué)類似于物理課程，是一門變化的科學(xué)，研究自然界中有機(jī)、無機(jī)事物及現(xiàn)象的科學(xué)，有專業(yè)理論基礎(chǔ)，還有較多的實(shí)驗(yàn)課程。 一、化學(xué)課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀 高中三年級(jí)是人生旅途中一個(gè)極為重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。面臨著大量的課程學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和高考，面臨著今后學(xué)習(xí)專業(yè)和人生發(fā)展方向的選擇。目前一些高中為了本校的名譽(yù)和生源比較重視升學(xué)率，在高三課程安排方面大多為復(fù)習(xí)課程和一些高考模擬練習(xí)題。雖然，現(xiàn)代的教學(xué)方式和模式比較先進(jìn)科學(xué)，模擬考試試卷都配有標(biāo)準(zhǔn)答案。但并非每個(gè)同學(xué)都能準(zhǔn)確的解題，都能積極主動(dòng)的進(jìn)行課程復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、熱愛化學(xué)科目的同學(xué)，學(xué)習(xí)過程中感覺極為輕松，解題時(shí)感覺不到困難，每完成一道題都有興奮感。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好或較差的同學(xué)，對(duì)化學(xué)學(xué)科既不熱愛又無興趣，學(xué)習(xí)過程中感覺勉強(qiáng)或極為辛苦，解題時(shí)感覺非常困難，每解一道題就像翻過千山萬水一般。此科目學(xué)習(xí)中有的同學(xué)歡樂、有的煩惱、有的優(yōu)良、有的一般。 二、淺析化學(xué)課程學(xué)習(xí)中的難點(diǎn) （一）化學(xué)公式和概念缺乏透辟理解。有的同學(xué)因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)跟不上教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致課堂聽講時(shí)對(duì)一些化學(xué)公式、基礎(chǔ)概念缺乏透辟深刻的理解。有的同學(xué)在學(xué)習(xí)上不勤奮，雖然平時(shí)學(xué)習(xí)中能理解化學(xué)公式、基礎(chǔ)概念等基礎(chǔ)知識(shí)，但課后沒有多花時(shí)間去記憶，以至于在模擬考試或日常解題過程中無法熟練的運(yùn)用公式進(jìn)行解題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。有的同學(xué)不去深入理解，采用死記硬背的方法去背記公式、定理或概念、背記模擬考試題等，教師有時(shí)將原題中的數(shù)據(jù)變換一下或?qū)㈩}型稍微改改，這些同學(xué)就無法正確解題了[1]。（二）重要知識(shí)點(diǎn)不去記。個(gè)別同學(xué)在化學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，不好好做學(xué)習(xí)筆記，對(duì)化學(xué)理論知識(shí)中日積月累的一些重要知識(shí)點(diǎn)沒有動(dòng)手動(dòng)筆去記下來，導(dǎo)致考試前進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)摸不著頭腦，不知何為自己應(yīng)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。如有的同學(xué)不懂得將自己覺得這一課、這一節(jié)或這個(gè)公式、這個(gè)元素是非常重要的去記住，不懂得時(shí)常將自己容易忘記的知識(shí)點(diǎn)記錄下，不懂得時(shí)常將自己平日不會(huì)做的題目或模糊不清不理解的問題、突然聽到同學(xué)講到的一句話或聽教師課堂中講解等、頓時(shí)豁然開朗的一個(gè)問題或一句話記錄下來，不懂得按照知識(shí)的規(guī)律性進(jìn)行學(xué)習(xí)筆記整理，不懂得將一些比較特殊的知識(shí)記錄下來。如化學(xué)方程式2F2+H2O=4HF+O2，是一種有著淡黃綠色的氟氣和無色無味的氫、氧兩種元素（H2O）組合在一起，就會(huì)從有色氣體變?yōu)闊o色，產(chǎn)生水溶液呈酸性，反應(yīng)非常大，可引起容器炸裂現(xiàn)象等。（三）做錯(cuò)的題型缺乏總結(jié)分析。平時(shí)的課堂練習(xí)和模擬考試練習(xí)中時(shí)常會(huì)有做錯(cuò)的題目，成績優(yōu)秀的同學(xué)能夠建立錯(cuò)題集，仔細(xì)研究解題方法上的漏洞，認(rèn)真找尋解題中差錯(cuò)的因素，總結(jié)相同的規(guī)律，采用反思方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。可有些同學(xué)不懂得收集不同類型的錯(cuò)題進(jìn)行歸納整理，不懂得詳細(xì)分析解題錯(cuò)誤的步驟，不懂得仔細(xì)查找錯(cuò)誤的原因，無法對(duì)待不同樣的出錯(cuò)題型進(jìn)行認(rèn)真反思、總結(jié)，不懂得去深挖自己學(xué)習(xí)知識(shí)的思路，個(gè)人思維能力沒法提高，一些知識(shí)無法深刻的進(jìn)一步理解，一些錯(cuò)誤無法認(rèn)真的進(jìn)行修正，再次考試就是相同的題可能還是不會(huì)做或繼續(xù)做錯(cuò)。（四）基礎(chǔ)差自卑情緒較大。高中化學(xué)課程屬于理科范疇，但又有文科的性質(zhì)，需要理解、需要記憶。在學(xué)校里一些學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程充滿興趣，學(xué)習(xí)此科目時(shí)精神上興致高，認(rèn)為學(xué)習(xí)中沒有困難和阻礙?？捎械耐瑢W(xué)由于底子薄基礎(chǔ)差，認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)理論和進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)難度實(shí)在太大，考試分?jǐn)?shù)時(shí)常在班級(jí)倒數(shù)幾名的更是對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。有時(shí)教師為了調(diào)動(dòng)基礎(chǔ)有點(diǎn)差的同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，課堂上偶爾進(jìn)行提問，可有的同學(xué)想都不想直接回答“不曉得”。自卑情緒比較大，課堂上往往想逃避自己尷尬的境地，有時(shí)坐下后發(fā)現(xiàn)其實(shí)這個(gè)問題自己會(huì)解，只是對(duì)自己缺乏自信心。有的同學(xué)真的不會(huì)做題，學(xué)習(xí)中遇到不懂的問題也不好意思提出，將自己進(jìn)行封閉，造成學(xué)習(xí)成績?cè)讲钭员案性綇?qiáng)，形成了惡性循環(huán)，已經(jīng)沒有勇氣走出自卑的困境。 三、突破難點(diǎn)解決問題，制定對(duì)策找尋最佳學(xué)習(xí)方法 （一）著重理解化學(xué)公式及概念?；A(chǔ)知識(shí)跟不上教學(xué)進(jìn)度的同學(xué)，應(yīng)注意課堂聽講做好筆記，自己再進(jìn)課后復(fù)習(xí)，加深對(duì)化學(xué)公式、基礎(chǔ)概念的理解?；A(chǔ)一般的同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)養(yǎng)成良好勤奮的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅要在課堂學(xué)習(xí)時(shí)理解化學(xué)公式、基礎(chǔ)概念等基礎(chǔ)知識(shí)，還要在課后多花時(shí)間去記憶，養(yǎng)成自覺復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)運(yùn)用基本定理、基本概念、基本公式進(jìn)行答題、做題和解題。對(duì)于公式、定理或概念應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇最佳的記憶方法去深入理解，該背記的就背記，該做題加深理解程度的就做練習(xí)題[2]。（二）記住重要知識(shí)點(diǎn)。記住任何一門課程都必須養(yǎng)成好好做學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣，將自己容易忘記的知識(shí)點(diǎn)記錄下來。將自己平日不會(huì)做的題目或模糊不清不理解的問題，請(qǐng)教教師或同學(xué)將正確的答案或理解記錄下來。在日積月累中將自己認(rèn)為比較重要的知識(shí)點(diǎn)動(dòng)手動(dòng)筆去記下來，并學(xué)會(huì)按照知識(shí)的規(guī)律性整理學(xué)習(xí)筆記。這樣復(fù)習(xí)時(shí)看看筆記把握住重點(diǎn)、掌握一些特殊知識(shí)點(diǎn)，就會(huì)胸有成竹不怕考試了。（三）總結(jié)分析錯(cuò)題，整理錯(cuò)題集。常言道失敗是成功之母，同學(xué)們都應(yīng)像成績優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，運(yùn)用自己認(rèn)為可行的方法認(rèn)真建立錯(cuò)題管理系統(tǒng)，將日常課堂練習(xí)、平時(shí)的模擬考試練習(xí)、課外作業(yè)和同學(xué)之間容易出錯(cuò)的題目進(jìn)行收集，按試卷、課堂練習(xí)、課外作業(yè)、同學(xué)錯(cuò)題等類別進(jìn)行整理裝訂成冊(cè)，按照教材模式進(jìn)行標(biāo)記，寫明錯(cuò)誤的原因、正確的解答、題型（如推斷題、實(shí)驗(yàn)題）和詳細(xì)的地址等。如試卷冊(cè)起名為喜洋洋P18T6（第18頁，第6題）、課堂練習(xí)起名為懶洋洋等。通過這樣的方法進(jìn)行反思，認(rèn)真研究解題方法上的漏洞，回顧做題時(shí)錯(cuò)誤之處，尋找總結(jié)出錯(cuò)中相同的規(guī)律，改掉做題時(shí)不過細(xì)、做題后不檢查的壞毛病。理清學(xué)習(xí)思路，修正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，并借助班級(jí)同學(xué)之間的錯(cuò)題集等學(xué)習(xí)資源，使自己的化學(xué)課程學(xué)習(xí)能有進(jìn)步和提升。（四）克服自卑情緒，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。底子薄基礎(chǔ)差同學(xué)對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)不應(yīng)灰心，不是化學(xué)理論和化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程太難，也不是因?yàn)樽约禾炕蚴亲约翰慌?，而是因?yàn)闆]有端正學(xué)習(xí)心態(tài)，沒有樹立自信心，使得對(duì)此科目的學(xué)習(xí)心存畏懼，思想上不積極造成行動(dòng)上的消極，基礎(chǔ)有點(diǎn)差不要緊，只有克服自卑心情，就像一些理發(fā)店員工上班前在店門口集合喊出店里的經(jīng)營口號(hào)，給自己增加強(qiáng)大的自信心，才能面對(duì)形形色色不同人群，淡定的工作不斷創(chuàng)新自己的技術(shù)。學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒，不怕做錯(cuò)、答錯(cuò)題，找回失去的信心，鼓起勇氣走出自卑的困境，根據(jù)自己的實(shí)際情況，積極加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，抽空補(bǔ)習(xí)自己不熟的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念，充分利用現(xiàn)代先進(jìn)的通信技術(shù)移動(dòng)工具，將課堂上教師所講進(jìn)行錄制，將實(shí)驗(yàn)課程每個(gè)步驟進(jìn)行攝影，將課程中的難點(diǎn)自己采用圖文并用的方法，繪制實(shí)驗(yàn)流程草圖，記錄錯(cuò)題的步驟，寫明實(shí)驗(yàn)中的反應(yīng)方程式、注明反應(yīng)條件，記錄實(shí)驗(yàn)的類型和實(shí)驗(yàn)生成的結(jié)果。以此加深對(duì)一些理論、概念的理解，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)操作的步驟和解題的思路。（五）學(xué)習(xí)方法的一點(diǎn)建議。對(duì)待化學(xué)課程學(xué)習(xí)應(yīng)保持積極進(jìn)取的心態(tài)，帶著能學(xué)好的自信心。明確是為了學(xué)習(xí)、為了記住的學(xué)習(xí)目的。學(xué)會(huì)自己寫出學(xué)習(xí)提綱，建立學(xué)習(xí)小目標(biāo)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，將學(xué)過的知識(shí)和將要學(xué)的知識(shí)經(jīng)常進(jìn)行串聯(lián)、進(jìn)行回憶，爭(zhēng)取在第一次學(xué)習(xí)時(shí)就能理解或掌握基本概念和方法等，學(xué)完一課或一節(jié)立刻進(jìn)行復(fù)習(xí)，需要背記的知識(shí)時(shí)?？匆豢匆郧罄喂陶莆栈蚋玫膽?yīng)用[3]。 四、總結(jié) 總之，要將高中化學(xué)學(xué)習(xí)中所遇到的難點(diǎn)進(jìn)行有效的突破，最佳對(duì)策就是不怕困難提高學(xué)習(xí)興趣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法和記憶技巧，活學(xué)活用，才能激發(fā)自己的潛能，學(xué)好化學(xué)課程。 作者:吳雨卓 單位:重慶市南開中學(xué) 參考文獻(xiàn) [1]胡志軍.破解高中化學(xué)難點(diǎn)——鎂鋁鈉等單質(zhì)及其化合物信息題[J].成功（教育），2011(20):56-56. [2]李海清.探究法解決高中化學(xué)難點(diǎn)兩例[J].教育實(shí)踐與研究(B)，2013(17):58-59. [3]張秀琴.高中化學(xué)新課程教材難點(diǎn)突破的探析[J].科技風(fēng)，2016(10):48-48. |