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地理作為一門(mén)學(xué)科，學(xué)法上有著與其他學(xué)科許多共同點(diǎn)。如：科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度;勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤動(dòng)口;耳到、眼到、口到、手到、心到等;同時(shí)還有它獨(dú)特的學(xué)法。其實(shí)我們版塊一直強(qiáng)調(diào)的就是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的思維方法。
　　高二地理學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)解題能力
　　1. 全面閱讀，信息整體把握信息。對(duì)試題的關(guān)鍵之處細(xì)心品位，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，從而了解試題情況，并為多角度捕捉信息奠定基礎(chǔ)。
　　2. 抓住關(guān)鍵，篩選有用信息。要重視細(xì)節(jié)，不能只看圖文中的具體數(shù)據(jù)或條件，而要注意描述性或限制性文字和條件，把握數(shù)據(jù)的變化特點(diǎn)和規(guī)律。
　　3. 排除干擾，提取有效信息，才能夠峰回路轉(zhuǎn)、繼續(xù)前行。
　　4. 深入分析，挖掘隱含信息。試題中的有些條件是隱藏在文字或圖表中的，為此應(yīng)該在領(lǐng)會(huì)題意的情況下，把握和回應(yīng)試題所設(shè)置的情景，將隱含信息充分地挖掘出來(lái)。
　　學(xué)生在解題時(shí)找不到思路，表現(xiàn)出來(lái)的“就事論事”，回答不到位，就是因?yàn)閷?duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠全面、深入，只是一知半解;對(duì)一些重要的地理原理理解不透徹、不深入,無(wú)法讀懂題目要求所造成的。所以,在高二地理課中要注重對(duì)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)。
　　二加強(qiáng)解題教學(xué)，提高解題能力
　　1.要求學(xué)生掌握正確的解題步驟.
　　在地理復(fù)習(xí)課中要注意培養(yǎng)學(xué)生讀題、審題能力，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，掌握正確的解題方法，一般強(qiáng)調(diào)學(xué)生要按以下步驟進(jìn)行：
　　(1). 先讀題干：
　　讀題時(shí)仔細(xì)冷靜，要全面、準(zhǔn)確閱讀所給材料，提取題干中的有效信息，圈一圈;找出題干中設(shè)問(wèn)的關(guān)鍵詞和限定語(yǔ)，畫(huà)一畫(huà);把握問(wèn)題指向和設(shè)問(wèn)角度，揣摩命題意圖與考查要求(生題找聯(lián)系，熟題找差異)。
　　(2).再讀圖名、圖例、析圖：
　　先讀圖名確定知識(shí)范圍;再根據(jù)圖例看圖---讀經(jīng)緯度---分析地圖(如經(jīng)緯定位、地理事物特征定位)準(zhǔn)確地確定區(qū)域范圍;提取與題干設(shè)問(wèn)有關(guān)的信息，特別是圖表材料要通過(guò)思維加工將圖表的形象、數(shù)據(jù)信息轉(zhuǎn)化為文字信息;有時(shí)可進(jìn)行圖圖轉(zhuǎn)換，將已知圖像的信息、材料轉(zhuǎn)換到另一圖像中，它可更多地發(fā)現(xiàn)地理事物之間的聯(lián)系。
　　(3).對(duì)題干中的設(shè)問(wèn)進(jìn)行綜合分析：
　　根據(jù)題干和設(shè)問(wèn)的關(guān)鍵詞和限定詞，將試題內(nèi)容與儲(chǔ)備知識(shí)、課本知識(shí)建立聯(lián)系。思考題目問(wèn)什么;應(yīng)該調(diào)用教材哪部分的內(nèi)容，題干、圖中可以利用的信息(顯性信息、隱性信息、靜態(tài)信息、動(dòng)態(tài)信息)有哪些;將題干和圖像(地圖)提供的信息相結(jié)合，運(yùn)用直接信息及隱含的間接信息對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析，思路才能暢通、敏捷。
　　綜合考試中，很多學(xué)生思維不靈活，面對(duì)新問(wèn)題、遇到新情景時(shí)往往找不到解題的切入點(diǎn)，無(wú)法與已掌握的知識(shí)建立起有效的聯(lián)系，常常踏錯(cuò)門(mén)，造成不必要的失分。
　　(4)、領(lǐng)會(huì)問(wèn)題情境，理解設(shè)問(wèn)要求，正確地選擇和編制答案：
　　解選擇題是，仔細(xì)分析選項(xiàng)與題干的相關(guān)性和吻合度，篩選出正確的答案。綜合題就要根據(jù)分值，思考采分點(diǎn)，(運(yùn)用地理的方法和思維重新組合、遷移轉(zhuǎn)化構(gòu)建解決實(shí)際的新問(wèn)題，認(rèn)識(shí)和說(shuō)明問(wèn)題。)用規(guī)范、正確的地理語(yǔ)言，突出關(guān)鍵詞進(jìn)行組合答題。
　　在地理復(fù)習(xí)講評(píng)課中，都會(huì)要求學(xué)生按照以上四個(gè)步驟進(jìn)行解題。但往往由于復(fù)習(xí)課時(shí)間緊、為趕時(shí)間只是教師講，學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)局面，所以學(xué)生經(jīng)常反映學(xué)習(xí)地理學(xué)科，聽(tīng)聽(tīng)、看看都懂，就是做不好題目。這說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)能力的欠缺之處。沒(méi)有把學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)真正轉(zhuǎn)化為自我的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，知識(shí)遷移能力差。所以,在培養(yǎng)學(xué)生解題能力的教學(xué)中，一定要做到讓學(xué)生親身體驗(yàn)解題過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生親自動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、開(kāi)動(dòng)動(dòng)腦思考、學(xué)會(huì)解題思路的過(guò)程。
　　2.重視學(xué)生親身體驗(yàn)過(guò)程, 提高解題能力
　　在復(fù)習(xí)時(shí)，改變了原來(lái)的以教師講為主的講評(píng)課方式;采用了課堂中訓(xùn)練學(xué)生在給定的時(shí)間內(nèi)，完成不同類(lèi)型地理題型,并當(dāng)場(chǎng)講評(píng)。而且講評(píng)時(shí)力求做到：
　　(1).以學(xué)生為主體，在學(xué)生獨(dú)立思考基礎(chǔ)上，提問(wèn)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀題，完成各種地理計(jì)算或邏輯推理過(guò)程;分析各種地理信息與題目要求之間的聯(lián)系，根據(jù)提供的大量資料，并綜合儲(chǔ)備的信息，通過(guò)思考確定解題思路，找到回答問(wèn)題的策略。進(jìn)行文字準(zhǔn)確、條理清楚、邏輯嚴(yán)密的表述的訓(xùn)練。
　　(2).重點(diǎn)分析題目背后所蘊(yùn)涵的學(xué)科思想，思考同類(lèi)試題的處理方法。通過(guò)典型試題的練習(xí)，掌握同類(lèi)試題的解題思路、方法。
　　(3).針對(duì)學(xué)生解題意中思路不清的問(wèn)題，教給學(xué)生一些基本的思維模式。如區(qū)域類(lèi)問(wèn)題的探究思路可簡(jiǎn)示如下：區(qū)域定位→自然環(huán)境(地形、氣候)→人類(lèi)活動(dòng)(生產(chǎn)、地域聯(lián)系)。復(fù)習(xí)備考中應(yīng)掌握必要的答案結(jié)構(gòu)如成因類(lèi)(自然原因、人為原因)、氣候成因(太陽(yáng)輻射、大氣環(huán)流、下墊面)、資源問(wèn)題(開(kāi)源、節(jié)流)、評(píng)價(jià)、影響(利與弊)、地質(zhì)作用(內(nèi)力與外力)、條件(有利與不利)、區(qū)位因素(自然與社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素)、地理規(guī)律(時(shí)間變化與空間分布)等。
　　(4).應(yīng)對(duì)學(xué)生審題時(shí)出現(xiàn)的失誤進(jìn)行剖析，通過(guò)對(duì)學(xué)生答案的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)漏洞(盲點(diǎn))，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏。不斷提高學(xué)生的審題能力，培養(yǎng)開(kāi)放式的思維方式，快速、準(zhǔn)確地進(jìn)行解題。