為回應(yīng)教育部“抓好中小學(xué)作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)管理”的工作要求，從今年4月起，北京師范大學(xué)教育學(xué)部聯(lián)合山東、福建、貴州、河北、廣東、內(nèi)蒙古等十余省市的家庭教育專(zhuān)家，發(fā)起全國(guó)家庭教育普調(diào)工作，以期為提出科學(xué)、落地的“十四五”家庭教育咨詢(xún)建議提供數(shù)據(jù)支持。 此次調(diào)研力圖通過(guò)五個(gè)視角來(lái)了解家庭教育的現(xiàn)狀，分別是：管理部門(mén)對(duì)家庭教育的組織管理落實(shí)情況、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校開(kāi)展家庭教育工作的情況、教師群體家校共育素養(yǎng)現(xiàn)狀、家長(zhǎng)對(duì)孩子家庭教育的現(xiàn)狀以及學(xué)生對(duì)家庭教育的感知及其影響。五類(lèi)人群的問(wèn)卷調(diào)查樣本有效數(shù)據(jù)包括20余萬(wàn)份家長(zhǎng)數(shù)據(jù)、1萬(wàn)多份教師數(shù)據(jù)、3000多所學(xué)校數(shù)據(jù)。 家長(zhǎng)的習(xí)慣和行為對(duì)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成影響重大 “家庭教育中家長(zhǎng)對(duì)孩子健康養(yǎng)育現(xiàn)狀”部分的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，逾四成家庭不同程度地忽視孩子的體育鍛煉。 在孩子身體健康方面，疫情期間，18.9%的小學(xué)生、42.74%的初中生都是在晚上10點(diǎn)以后睡覺(jué)；以每天運(yùn)動(dòng)20分鐘以上為標(biāo)準(zhǔn)，兒童每周運(yùn)動(dòng)次數(shù)隨年齡增大呈下降趨勢(shì)，僅有10%—15%的兒童能夠做到每日?qǐng)?jiān)持鍛煉；兒童使用手機(jī)的時(shí)長(zhǎng)則隨著年齡增長(zhǎng)而增加，21%的高中生使用手機(jī)時(shí)間每天長(zhǎng)于8小時(shí)。 分析其中“人與環(huán)境”的影響因素，從人的角度看，孩子在睡眠和運(yùn)動(dòng)方面的習(xí)慣，與家長(zhǎng)的睡眠和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣存在顯著相關(guān)。即孩子的習(xí)慣直接受到家長(zhǎng)習(xí)慣的影響，家長(zhǎng)自身習(xí)慣越好，孩子習(xí)慣越好；從環(huán)境的角度看，相對(duì)于只與父親/母親/祖輩同住或與父母同住，三代人同住的家庭中孩子的睡眠、運(yùn)動(dòng)、玩手機(jī)習(xí)慣都表現(xiàn)出最佳水平：睡得早、運(yùn)動(dòng)次數(shù)多、手機(jī)使用時(shí)間短。 可見(jiàn)，如果隔代教育與親子教育能夠互相平衡，則有助于孩子養(yǎng)成更好的生活習(xí)慣。社會(huì)應(yīng)該注重對(duì)于老年人在城市生活中的支持，讓祖輩更自在地參與到家庭生活中。 調(diào)查結(jié)果顯示，有41.5%的家長(zhǎng)在重視孩子營(yíng)養(yǎng)的同時(shí)，不同程度地忽視了孩子的體育鍛煉。觀念上重營(yíng)養(yǎng)、輕運(yùn)動(dòng)的家庭養(yǎng)育的孩子，運(yùn)動(dòng)習(xí)慣顯著低于其他孩子，家長(zhǎng)自身的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣顯著低于另外六成的家長(zhǎng)。 分析相關(guān)數(shù)據(jù)可知，家長(zhǎng)在行為和觀念上都會(huì)對(duì)孩子參與體育鍛煉的情況產(chǎn)生積極或消極的影響。家長(zhǎng)自身的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣越好，孩子的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣就越好。而忽視運(yùn)動(dòng)的家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到體育健康對(duì)人終身發(fā)展的重要性，潛意識(shí)里“重營(yíng)養(yǎng)，輕運(yùn)動(dòng)”，便會(huì)在日常生活中對(duì)孩子產(chǎn)生影響。 家庭結(jié)構(gòu)和氛圍影響親子間不同依戀關(guān)系的形成 在孩子的心理健康方面，調(diào)查發(fā)現(xiàn)有近三成的家庭更重視孩子的智能發(fā)展，在不同程度上忽視了孩子的情感需求。 歷次人口普查的數(shù)據(jù)表明，我國(guó)的家庭結(jié)構(gòu)正在經(jīng)歷一系列前所未有的變化：家庭規(guī)模小型化、核心家庭空巢化、單親家庭和再婚家庭的擴(kuò)大化等。在一個(gè)結(jié)構(gòu)完整的家庭中長(zhǎng)大的孩子與父母有更多的接觸和交流，也就更容易發(fā)展出安全型依戀關(guān)系。 調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，在對(duì)孩子的情感影響方面，“心理氛圍”與“物質(zhì)保障”缺一不可。在是否為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)和諧、輕松和民主的家庭心理氛圍上，有30.5%的家庭表示能夠完全做到。而這些能構(gòu)建積極心理氛圍的家庭，他們的孩子更傾向于與父母形成安全型的依戀關(guān)系，長(zhǎng)大后更容易與他人建立親密關(guān)系，更樂(lè)于溝通合作。而從物質(zhì)保障上來(lái)看，與年收入為“50萬(wàn)元以上”的家庭相比，年收入“10萬(wàn)元以下”的家庭，孩子與父母呈現(xiàn)焦慮型依戀關(guān)系的占比更大，孩子長(zhǎng)大后更不容易信任他人，不喜歡和他人建立親密關(guān)系。 通過(guò)分析家庭環(huán)境若干因素對(duì)父母與孩子依戀關(guān)系影響的模型，我們還發(fā)現(xiàn)一些影響依戀關(guān)系的因素。比如，由祖父母撫養(yǎng)的孩子，他們與父母建立安全型依戀關(guān)系的比例最低，而與父母建立起焦慮型依戀關(guān)系的比例最高；權(quán)威型教養(yǎng)方式下的孩子更傾向于與父母形成安全型依戀關(guān)系；小學(xué)生與父母建立安全型依戀的比例最高，其次是高中生，最后是初中生。 父母如果與子女之間經(jīng)常聊期望、分享煩惱，兒童更傾向于與父母形成安全型依戀關(guān)系；主動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)孩子、參與孩子學(xué)校活動(dòng)的父母，更容易與孩子建立安全型依戀關(guān)系?？梢?jiàn)父母對(duì)孩子的教育理念和教養(yǎng)方式，都會(huì)直接對(duì)孩子的心理健康產(chǎn)生影響。 從父母與孩子形成的親子互動(dòng)模式角度，調(diào)查還得出幾個(gè)結(jié)論：接近11%的孩子會(huì)在與父親進(jìn)行溝通時(shí)做出讓步，還有7.6%的孩子選擇將自己的不甘情緒暫時(shí)壓制在心里，不會(huì)表露自己的情緒；常常爆發(fā)沖突家庭的孩子，則會(huì)更多地與父母形成疏遠(yuǎn)型或者焦慮型依戀關(guān)系。 親子間的依戀關(guān)系與互動(dòng)模式是在一點(diǎn)一滴的日常生活中構(gòu)建的。家長(zhǎng)對(duì)孩子在情感上的回應(yīng)與表現(xiàn)，直接影響孩子的心理健康。家長(zhǎng)只有通過(guò)言傳身教和家庭教育實(shí)踐，通過(guò)科學(xué)觀念和正確方式施以教育影響，創(chuàng)設(shè)有助于兒童身心健康的家庭環(huán)境，才能真正幫助和促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)。（作者單位系北京師范大學(xué)教育學(xué)部?jī)和l(fā)展與家庭教育研究院） |