體育課要布置家庭作業(yè)，每個學(xué)生至少要參加一次體育競賽、是中小學(xué)體育課程的重大改革方向，需要家校同心的合力。 體育家庭作業(yè)，就是孩子按照學(xué)校老師的要求，家長在家里陪同孩子進(jìn)行各種體育鍛煉，以達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。此舉對家長來講，也是一次教育理念的改觀糾偏，從過度看重孩子的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向關(guān)注孩子身心健康的全面發(fā)展。 浙江省舟山市嵊泗縣菜園鎮(zhèn)第一小學(xué)的吳科芬老師在一年級試行布置課外家庭作業(yè)，班級家長微信群每天打卡檢查學(xué)生跳繩體育作業(yè)的完成情況。學(xué)生每天落實(shí)20分鐘左右的鍛煉，學(xué)習(xí)不受影響，增強(qiáng)了體質(zhì)，還出現(xiàn)了家長和學(xué)生共同鍛煉的可喜場面，這一創(chuàng)舉得到學(xué)生和家長的認(rèn)同。 有助于鞏固所學(xué)技能 剛接手一年級的體育教學(xué)任務(wù)時，兩個班級68名學(xué)生，會跳繩的學(xué)生僅30%。這給吳科芬?guī)砹撕艽蟮睦Щ蟆Ｒ荒昙壭律毡樯眢w協(xié)調(diào)性、平衡能力較差,基本動作運(yùn)動能力不強(qiáng)，自覺鍛煉意識不強(qiáng)。短時間內(nèi)學(xué)會復(fù)雜的跳繩技術(shù)動作，存在一定的困難。由于10月初就要進(jìn)入體質(zhì)健康測試階段，為了盡快讓學(xué)生掌握跳繩技術(shù)提高成績，除了課堂教學(xué)及課間練習(xí)外，吳科芬嘗試著布置體育家庭作業(yè)。 體育作業(yè)不只是一種課下行為，而且是體育課的重要組成部分，是體育課在時間與空間上的延伸。通過這種形式，可以實(shí)現(xiàn)課前學(xué)生自學(xué)、課上教師教學(xué)、課后學(xué)生鞏固的多效學(xué)習(xí)。把鍛煉的時間控制在20分鐘內(nèi)，不增加額外的負(fù)擔(dān)，將體育家庭作業(yè)回歸常態(tài)化、生活化，簡便易行，操作靈活，不受器材限制，易于被學(xué)生及家長接受。家長上傳學(xué)生的練習(xí)視頻，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺指導(dǎo)與糾正動作技能，加強(qiáng)學(xué)生課后練習(xí)、鞏固技能。 經(jīng)過短短一個月的試行，吳科芬任教的班級跳繩成績有了顯著提高。上傳家庭作業(yè)視頻的過程中，學(xué)生們不僅能看到其他同學(xué)的練習(xí)狀態(tài)與完成質(zhì)量，也能通過視頻觀察自己的表現(xiàn)，同老師與家長一起剖析技術(shù)要領(lǐng)、糾正錯誤動作。體育家庭作業(yè)不僅能優(yōu)化課堂教學(xué)，還成了課堂教學(xué)的延伸，達(dá)到了課內(nèi)外相結(jié)合的目的。 有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣 在減負(fù)的大背景下，低年級學(xué)生沒有較多的課業(yè)負(fù)擔(dān)，體育家庭作業(yè)因此有了實(shí)現(xiàn)的可能。提高身體素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)就是素質(zhì)教育的一種，而學(xué)校布置體育家庭作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生增加日常鍛煉和運(yùn)動，有利于他們養(yǎng)成運(yùn)動習(xí)慣，對學(xué)生和家庭都是一件受益終身的事情。 一（2）班張迅毓的媽媽把“跳繩打卡”的做法堅(jiān)持至今。她一開始拍照做成組圖發(fā)到朋友圈，一段時間后改成更生動的小視頻。每次“打卡”后都會收到不少點(diǎn)贊和評論，孩子也很有動力。但一段時間后，孩子疲憊了，甚至想偷懶，好幾次想讓媽媽隨便拍個視頻應(yīng)付一下就好，但都被媽媽拒絕了。在家長的正確引導(dǎo)下，每天堅(jiān)持跳繩逐漸成為孩子的習(xí)慣，即使假期出去游玩也要抽出時間跳繩。久而久之，孩子也從中體驗(yàn)了運(yùn)動的樂趣。 對學(xué)生來說，自覺堅(jiān)持體育家庭作業(yè)，不僅是一種身體鍛煉，更是一種意志鍛煉，長此以往，對其身心成長無疑有著積極意義。更值得欣喜的是，通過體育家庭作業(yè)，學(xué)生還學(xué)會了在緊張的學(xué)習(xí)中勞逸結(jié)合，客觀上促進(jìn)了其他學(xué)科的發(fā)展。 有助于促進(jìn)親子關(guān)系 隨著國人健康意識和鍛煉觀念的不斷增強(qiáng)，體育健身已越來越受到重視，家長普通關(guān)注孩子身心健康的全面發(fā)展，愿意積極配合和監(jiān)督孩子完成好體育家庭作業(yè)，為布置學(xué)生體育家庭作業(yè)創(chuàng)造了有利的條件。 另外，陪孩子鍛煉的過程，也是親子互動的過程，家長可以借此機(jī)會增進(jìn)與孩子的感情交流。一（1）班金澤勛的爸爸在微信朋友圈寫道：“體育家庭作業(yè)，漸漸地讓孩子有了鍛煉身體的習(xí)慣，既充實(shí)了課余生活，又提高了身體素質(zhì)。孩子特別快樂，回家喜歡在家長面前展示，我也非常高興，樂意陪孩子一起鍛煉?！?/p> 體育家庭作業(yè)不僅加強(qiáng)了家長參與度，增強(qiáng)了孩子的體質(zhì)，家長在陪跑或陪練過程中，自己也鍛煉了身體。這樣的家校合作，解決了目前體育教學(xué)上存在的現(xiàn)實(shí)困惑和焦點(diǎn)問題，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造了良好的家庭和社會氛圍。 總之，有針對性地布置體育家庭作業(yè)，充分調(diào)動家長的積極性，能夠很好地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在掌握簡單有效的健身方法和運(yùn)動常識的同時，使體育教學(xué)得到有效延伸，使終身體育的觀念扎根于每個學(xué)生的心里，讓體育家庭作業(yè)在學(xué)生日常生活中真正“活”起來。 （作者單位：浙江省舟山市嵊泗縣教研室） |