各市、縣人民政府，省政府各部門、各直屬機構(gòu)： 《安徽省智慧學校建設總體規(guī)劃（2018—2022年）》已經(jīng)省政府同意，現(xiàn)印發(fā)給你們，請結(jié)合實際認真貫徹執(zhí)行。 安徽省人民政府辦公廳 2019年3月29日
安徽省智慧學校建設總體規(guī)劃 （2018—2022年） 為深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，全面貫徹全國教育大會精神，按照省委、省政府關(guān)于推進智慧學校建設的部署，聚焦辦好公平而有質(zhì)量的教育，推動教育組織形式和管理模式變革創(chuàng)新，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，根據(jù)全省教育信息化發(fā)展實際，編制本規(guī)劃。 一、建設基礎 （一）發(fā)展現(xiàn)狀。 我省現(xiàn)有中小學校（不含幼兒園，下同）11580所，在校學生751萬人，教師48萬人，其中鄉(xiāng)村中小學校6419所。近年來，我省扎實推進“三通兩平臺”建設，不斷提升廣大師生信息技術(shù)應用能力，創(chuàng)新完善體制機制，教育信息化試點省建設取得積極進展。2017年，我省基礎教育信息化發(fā)展綜合水平位居全國第7位，教學應用位居全國第1位，為智慧學校建設奠定了堅實基礎。 1．基礎設施建設基本完善。高質(zhì)量完成“三通”工程建設任務。截至2017年底，全省普通中小學寬帶接入率、校園網(wǎng)建有率、班級多媒體覆蓋率分別為100%、100%、99.27%；師機比、生機比分別為0.88:1和7.85:1；網(wǎng)絡學習空間師生注冊率均達100%。首創(chuàng)在線課堂教學模式，實現(xiàn)教學點全覆蓋。 2．信息技術(shù)應用水平穩(wěn)步提升?；A教育資源平臺的教育教學資源庫覆蓋所有學段、學科和絕大多數(shù)教材版本，建成省級教育數(shù)據(jù)中心。持續(xù)舉辦在線課堂、資源應用平臺、鄉(xiāng)村教師網(wǎng)絡研修等專題培訓，音樂、美術(shù)、英語等學科實現(xiàn)在線課堂常態(tài)化教育，微課評選、鄉(xiāng)村教師信息化應用競賽等教育教學活動廣泛開展，師生信息技術(shù)應用能力進一步提升。 3．教育管理公共服務平臺日趨完善。完成11個國家級教育管理信息系統(tǒng)部署，新建中小學學生綜合素質(zhì)評價、基礎教育質(zhì)量綜合評價等17個省級管理系統(tǒng)。建成教育基礎數(shù)據(jù)庫和常態(tài)數(shù)據(jù)庫，對教育數(shù)據(jù)的采集、應用、維護和安全等工作進行規(guī)范和管理；向各地進行數(shù)據(jù)授權(quán)與共享，利用大數(shù)據(jù)輔助教育管理和決策。 4．體制機制不斷健全。自上而下建立起以教育行政為龍頭、以教育科研為主體、以信息技術(shù)為支撐的協(xié)同推進組織架構(gòu)；堅持政府和市場“兩條腿”走路，創(chuàng)新“共建共管”機制；對教師信息技術(shù)應用能力實施考核，將其作為教師上崗和教師資格考核內(nèi)容；創(chuàng)建督導評測機制，將教育信息化建設納入年度對各級黨政領(lǐng)導干部履行教育職責督導考核內(nèi)容。 （二）存在問題。 1．思想認識水平有待提升。一些地方、部分學校對教育信息化的作用認識不足，工作主動性不夠；“一盤棋”意識不強，沒有認真執(zhí)行全省統(tǒng)一規(guī)劃和標準，盲目建設平臺、系統(tǒng)，形成新的信息孤島；管理機制和工作機制尚不健全。 2．基礎環(huán)境建設有待加強。教育信息化環(huán)境建設水平與教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展需求還有一些差距，尤其是農(nóng)村學校的寬帶提速、設備更新?lián)Q代、應用系統(tǒng)升級等方面還存在一定困難，影響持續(xù)化發(fā)展、常態(tài)化應用。 3．教學應用質(zhì)效有待提高。部分教師創(chuàng)新能力不足，信息技術(shù)應用方式單一，缺乏融合先進教育理念和先進技術(shù)手段的主動性。部分農(nóng)村地區(qū)學校不能正常開設信息技術(shù)課程。學校對教育數(shù)據(jù)的采集、分析不夠精準，利用數(shù)據(jù)提升教學質(zhì)量還處在初級階段。 4．經(jīng)費保障機制有待完善。各地經(jīng)費保障不平衡，建設資金分擔辦法有待明確。政府政策支持、企業(yè)投資建設、學校持續(xù)使用的建設模式尚未形成，企業(yè)和社會力量參與不夠。 二、建設思路 （一）指導思想。 以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨的十九大精神，全面貫徹黨的教育方針，圍繞立德樹人根本任務，遵循教育規(guī)律，強化體制機制改革和教育教學模式創(chuàng)新，推進數(shù)字化、智能化、個性化教育，推進信息技術(shù)與教育教學深度融合、創(chuàng)新發(fā)展，按照政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正的要求，加強教師隊伍建設，提高中小學校教育質(zhì)量，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，努力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，加快實現(xiàn)安徽教育現(xiàn)代化，為全面建設現(xiàn)代化五大發(fā)展美好安徽奠定堅實基礎。 （二）基本原則。 統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)一規(guī)范。牢固樹立全省“一盤棋”發(fā)展思路，加強省級統(tǒng)籌和工作指導，充分利用現(xiàn)有設備和資源，組織制定實施總體規(guī)劃、標準規(guī)范，做到統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一設計、統(tǒng)一標準、統(tǒng)一平臺、統(tǒng)一數(shù)據(jù)資源庫。 重點農(nóng)村，整體推進?？偨Y(jié)金寨縣整體推進智慧學校建設試點以及首批智慧學校示范校、實驗校建設經(jīng)驗，在規(guī)范完善的基礎上分步驟推廣。優(yōu)先推進貧困地區(qū)特別是大別山等革命老區(qū)、農(nóng)村地區(qū)、偏遠山區(qū)，優(yōu)先推進教學點和鄉(xiāng)村中小學，著力補齊短板；優(yōu)先推進課堂教學應用，提高教育教學質(zhì)量和效率，促進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。 以人為本，融合創(chuàng)新。堅持需求牽引、應用至上，提升信息化學習環(huán)境建設與應用水平，提高信息化條件下教學創(chuàng)新能力，促進信息技術(shù)在教育各領(lǐng)域廣泛應用的基礎上進一步融合創(chuàng)新，推動教育觀念更新、模式變革、體系重構(gòu)，構(gòu)建以學習者為中心的全新教育生態(tài)，促進人的全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。 多元投入，分層負擔。按照現(xiàn)行財政管理體制和分級建設、分級負擔的原則，統(tǒng)籌整合相關(guān)項目資金，引入社會資本，建立資金多元籌措機制。充分發(fā)揮政府和市場兩方面的作用，鼓勵企業(yè)投入資金提供信息化產(chǎn)品和服務。 （三）建設目標。 2019年，完成50%的貧困地區(qū)教學點智慧課堂建設任務，建成16%的鄉(xiāng)村中小學智慧學校，各市學業(yè)評價系統(tǒng)全部建成。 到2020年，實現(xiàn)貧困地區(qū)教學點智慧課堂全覆蓋，建成46%的鄉(xiāng)村中小學智慧學校。智慧學校建設體制機制進一步健全。 到2021年，完成50%的非貧困縣教學點智慧課堂建設任務，建成72%的鄉(xiāng)村中小學智慧學校。優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源進一步豐富，應用水平進一步提升。 到2022年，實現(xiàn)教學點智慧課堂全覆蓋，鄉(xiāng)村普通中小學全部達到智慧學校建設要求，城鎮(zhèn)中小學基本建成智慧學校。基本建成覆蓋中小學各年級各學科的優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源體系。我省智慧學校建設和應用水平居于全國先進行列。 三、建設內(nèi)容 以推進智慧教學、智慧學習、智慧管理、智慧生活、智慧文化為主要內(nèi)容，以人才隊伍和基礎環(huán)境建設為支撐，構(gòu)建“5項基本功能+2項支撐條件”的智慧學校結(jié)構(gòu)，推動信息技術(shù)在德智體美勞等方面全方位應用，形成以學習者為中心的個性化智慧學校生態(tài)體系。 （一）創(chuàng)新教學模式，實現(xiàn)智慧教學。 以因材施教為目標，依托“三通兩平臺”，以學習者為中心打造智慧、高效的課堂教學，積極探索智慧課堂教學模式，實現(xiàn)教學方式變革。依托智能化教學平臺，實現(xiàn)云端優(yōu)質(zhì)資源智能推送，助力精準備課和有效導學。推進以城帶鄉(xiāng)，利用智慧教學系統(tǒng)實施省域、市域、縣域同上優(yōu)質(zhì)網(wǎng)上示范課行動計劃，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。 以貫穿課堂教學全過程的學習診斷與評價為載體，促進數(shù)據(jù)支撐的針對性教和個性化學，實現(xiàn)多元化交流互動、即時化評價反饋。建設線上作業(yè)測評系統(tǒng)，實現(xiàn)對學生作業(yè)和測試的自動批改與分析。利用師生教與學行為的伴隨式數(shù)據(jù)采集與大數(shù)據(jù)分析工具，完成科學的學習診斷和教學評價，實施個性化的學習輔導，為學生提供個性化、多樣化、高質(zhì)量的教育服務。開展遠程協(xié)作、翻轉(zhuǎn)課堂、移動學習等，加強教與學全過程的數(shù)據(jù)采集和效果分析，促進教與學、教與教、學與學的全面互動。 創(chuàng)設融合備課教研、數(shù)據(jù)采集分析、設施設備應用和管理機制為一體的教研環(huán)境，利用備課教研系統(tǒng)，結(jié)合區(qū)域教研數(shù)據(jù)，實現(xiàn)網(wǎng)絡集體備課、評課與議課。建立線上線下相結(jié)合的泛在化教研模式，即時提出、診斷并解決教學問題，促進教師專業(yè)成長。 推進長三角教育信息化一體化進程，加快與上海、江蘇、浙江等省級資源平臺對接，擴大網(wǎng)上結(jié)對學校規(guī)模，實現(xiàn)互聯(lián)互通、資源共享。 （二）變革學習方式，促進智慧學習。 堅持“以人為本”“以生為本”“以學為本”，充分利用現(xiàn)有空間、資源、平臺、智能終端，引導學生開展自主、合作、探究性學習，實現(xiàn)人人皆學、時時能學、處處可學。 建立自主學習系統(tǒng)，為學生自主探究式學習提供開放式平臺，引導學生利用網(wǎng)絡學習空間和網(wǎng)絡資源進行個性化學習。建立智能化學習分析系統(tǒng)，全面感知、全程記錄學習過程，形成學生學習動態(tài)評測數(shù)據(jù)，精準評估學習績效。建立學生檔案，支持學生成長過程中各種信息的記錄和存儲。采用科學的評價方式，關(guān)注學生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，利用信息技術(shù)實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)評價的自動化、智能化和可視化。 （三）提高治理能力，強化智慧管理。 依托省教育管理平臺，推進中小學校校務、教務、師生發(fā)展的高效化、精細化、智能化等智慧管理。 打造智慧管理新方式，為學校排班選課、師生評價、成績分析等提供數(shù)據(jù)分析，實現(xiàn)教務管理智能化。為學校辦公自動化、人事管理、財務及固定資產(chǎn)管理等提供技術(shù)支撐，實現(xiàn)校務管理智能化。實現(xiàn)中心校與教學點的一體化管理，優(yōu)化鄉(xiāng)村學校及教學點的教學教研、學習、評價、管理和服務等過程。 建立教師評價新模式，記錄教師師德師風、專業(yè)發(fā)展情況和日常教學行為，建立教師電子檔案，為教師職稱評審、績效考核、評優(yōu)評先及制定教師培養(yǎng)策略提供支撐依據(jù)。 （四）增強智能服務，創(chuàng)設智慧生活。 利用智能化設備構(gòu)建互聯(lián)互通的智慧生活環(huán)境，搭建安全、健康、便捷的學校生活服務新體系。 完善智能校園安防機制，利用視頻監(jiān)控、智能傳感器等設備系統(tǒng)實現(xiàn)對學校重點區(qū)域的安全監(jiān)測與管理全覆蓋。提供家?；ネǚ?，幫助家長實時了解學生的學習、生活情況及在校表現(xiàn)，加強家長與教師、學校管理者之間的互動交流，實現(xiàn)家校共育。 （五）立足德育根本，打造智慧文化。 堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，依托省資源應用平臺開展德育教育，推動思政課建設內(nèi)涵式發(fā)展，堅持政治性和學理性相統(tǒng)一、價值性和知識性相統(tǒng)一、建設性和批判性相統(tǒng)一、理論性和實踐性相統(tǒng)一、統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、主導性和主體性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中。 完善學校文化環(huán)境建設，整合學校校園網(wǎng)絡、微信微博、校園電視臺、校園廣播等載體，開展智慧文化活動，為學生提供豐富的思想品德、文化藝術(shù)、體育衛(wèi)生等優(yōu)質(zhì)資源，提高理想信念、愛國主義、品德修養(yǎng)、知識見識、奮斗精神和綜合素質(zhì)的教育效果，全面提升學生的人文素養(yǎng)、邏輯思維、審美能力和實踐能力，培育健康、向上、創(chuàng)新、發(fā)展的學校主流價值觀。 利用智能感知終端記錄學生校園行為，引導學生自主開展日常行為管理，強化美德行為，促進數(shù)據(jù)支撐下的不良行為的自我矯正。發(fā)揮心理教室和心理健康教育平臺作用，通過線上線下疏導教育和針對性輔導，關(guān)注特殊群體，提供實時服務支持。實現(xiàn)網(wǎng)絡實名認證和多平臺互聯(lián)互通，強化學生線上行為記錄管理，培養(yǎng)良好的上網(wǎng)習慣。建設課后服務管理系統(tǒng)，積極拓展中小學課后服務內(nèi)容和方式方法。 （六）完善基礎設施，夯實支撐環(huán)境。 全面提升智慧學?；A設施環(huán)境建設。進一步提升學校接入寬帶，優(yōu)化改造學校內(nèi)部網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)無線網(wǎng)絡在教學、辦公及主要公共活動場所的全覆蓋，確保網(wǎng)絡訪問高速暢通。建設智慧教室，建立電子身份統(tǒng)一認證系統(tǒng)，滿足教學教研、學習活動、生活服務等需求。普及應用移動學習終端和創(chuàng)新實驗室、學科教室等新型教學場所，創(chuàng)設“人人皆學、處處能學、時時可學”的智慧校園環(huán)境。 充分發(fā)揮已有的軟硬件作用，進一步完善基于用戶、數(shù)據(jù)、資源統(tǒng)一的省級教育數(shù)據(jù)中心，構(gòu)建統(tǒng)一身份認證、統(tǒng)一數(shù)據(jù)匯聚、統(tǒng)一資源管理的智慧學?；A服務平臺，促進學校個性化應用系統(tǒng)與省、區(qū)域平臺系統(tǒng)互聯(lián)互通，實現(xiàn)平臺及應用系統(tǒng)之間的互聯(lián)互通和數(shù)據(jù)共享。鼓勵學校、教師、學習者和社會共同參與優(yōu)質(zhì)教育資源建設，開發(fā)數(shù)字化特色課程，逐步構(gòu)建覆蓋全省的數(shù)字教育資源公共服務體系。 （七）強化專業(yè)培養(yǎng)，落實人才保障。 提升信息化領(lǐng)導力，學校設立由校領(lǐng)導或?qū)Ｂ毴藛T擔任的首席信息官（CIO），開展系列培訓，使其具有信息化規(guī)劃組織、管理和評價能力，能夠運用信息技術(shù)手段開展學校各項管理，有效推進教育決策和績效評價。 強化人才培養(yǎng)機制，加大信息化隊伍培訓規(guī)模和力度，通過集中培訓、分組自學、任務驅(qū)動、項目實施等多種方式，針對中小學教師、技術(shù)管理人員分別開展智慧學校應用培訓和技術(shù)管理培訓，全面提升教師的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)應用水平，提升教育信息化專業(yè)隊伍的支撐服務能力。建立激勵機制，鼓勵中小學校積極開展和參加智慧學校建設應用水平競賽和課題研究活動等。 四、重點工程 （一）智慧學校環(huán)境建設提升工程。 繼續(xù)完善省基礎教育資源應用平臺和省教育管理平臺內(nèi)容和功能，統(tǒng)領(lǐng)教學應用和教育管理主要服務，為智慧學校建設提供平臺支持。 升級改造校園網(wǎng)絡系統(tǒng)，農(nóng)村學校班均帶寬接入速率達到5M以上，城鎮(zhèn)學校達到10M以上，鼓勵光纖入班。在校園網(wǎng)絡系統(tǒng)基礎上建設校園物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)。建立網(wǎng)絡安全制度及管理體系，制定網(wǎng)絡安全應急預案，提高網(wǎng)絡安全應急處置能力。建設校園安防監(jiān)控系統(tǒng)，實現(xiàn)學校重點區(qū)域的安全監(jiān)控全覆蓋。 （二）智慧教學應用普及工程。 建設智慧教學平臺，構(gòu)建備課系統(tǒng)、教研系統(tǒng)、智慧課堂系統(tǒng)、學業(yè)評價系統(tǒng)等，其中，鄉(xiāng)村中小學校每個年級配備1套智慧教學系統(tǒng)，每個設區(qū)市配備1套學業(yè)評價系統(tǒng)，實現(xiàn)教學決策數(shù)據(jù)化、評價反饋即時化、交流互動立體化、資源推送智能化，促進教師教學水平提升和學生個性化發(fā)展。 利用現(xiàn)有空間、資源、平臺、智能終端，有效支撐學校和師生開展信息化教學應用，推進區(qū)域同上優(yōu)質(zhì)網(wǎng)上示范課行動計劃，促進學習方式靈活化。提升網(wǎng)絡空間人人通建設水平，推進和完善省、市兩級標桿教師網(wǎng)絡空間和網(wǎng)絡空間特色應用學校建設。 建設自主學習系統(tǒng)，創(chuàng)設適于學生主動參與、主動學習的新型教學環(huán)境，為學生開展探究式學習提供條件，實現(xiàn)成績分析、知識點診斷、試題解析等功能。通過網(wǎng)絡學習空間的資源匯聚、智能推送、精確查找等，實現(xiàn)查漏補缺，幫助學生提高學習效率。結(jié)合新課改新高考要求，應用安徽省中小學生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)，各普通高中研究制定本校的學生綜合素質(zhì)評價實施細則和評價標準。 （三）鄉(xiāng)村學校扶智攻堅工程。 將鄉(xiāng)村學校建設放在智慧學校建設的突出位置。對全省教學點在線課堂進行智慧化升級改造，提高師生之間的實時互動交流，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。從2019到2022年，農(nóng)村教學點分4年分批建設，達到智慧教學、智慧學習、智慧管理等主要建設要求，促進持續(xù)常態(tài)化應用。 （四）中小學校智慧管理工程。 以省教育管理平臺為依托，建設統(tǒng)一身份認證、統(tǒng)一數(shù)據(jù)匯聚、統(tǒng)一資源管理的智慧校園門戶基礎服務系統(tǒng)，提供統(tǒng)一的用戶管理和用戶認證服務，支持用戶安全、便捷地獲取各類資源。 完善省級數(shù)據(jù)中心，建設覆蓋學前教育和中小學教育的學生、教師、學校資產(chǎn)及辦學條件基礎數(shù)據(jù)庫，全面用好國家系統(tǒng)和省級各項系統(tǒng)，優(yōu)化教務管理、校務管理、教師評價、財務資產(chǎn)管理、裝備管理等系統(tǒng)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)自動采集和匯聚，形成教育基礎數(shù)據(jù)庫和常態(tài)數(shù)據(jù)庫，并向各地進行數(shù)據(jù)授權(quán)與共享，提升各級教育部門及中小學?？茖W運用大數(shù)據(jù)優(yōu)化教育管理和服務的水平，為教育領(lǐng)域深化“放管服”改革提供支撐。 根據(jù)新高考對普通高中課程改革的要求，構(gòu)建走班排課系統(tǒng)，提供走班排課、學情診斷管理等功能，實現(xiàn)智能化的成績采集、數(shù)據(jù)分析、考核評價等，解決學情數(shù)據(jù)采集、智能組卷、智能批改、智能學情動態(tài)診斷和個性化輔導等關(guān)鍵問題。 （五）師生信息素養(yǎng)提升工程。 加強校長、教師、設備運維管理技術(shù)人員隊伍建設，創(chuàng)設“管理人員懂、學科教師會、技術(shù)骨干精”的良好環(huán)境。建立開放式、多層次教師信息技術(shù)能力培訓體系，促進教師教育理念的轉(zhuǎn)變，提升信息化應用技能，實施“人工智能+教師隊伍建設行動”和鄉(xiāng)村教師信息素養(yǎng)專項提升計劃，對中小學教師教育技術(shù)能力實現(xiàn)全員培訓，重點加強農(nóng)村教師信息化應用能力和素養(yǎng)的提升，為智慧學校建設提供穩(wěn)定的人才隊伍支撐。 注重信息素養(yǎng)與學習方式的創(chuàng)新，提升學生利用信息技術(shù)進行自主學習、協(xié)作學習和探究學習的能力。開展初、高中信息技術(shù)素養(yǎng)學業(yè)水平考試，將學生信息素養(yǎng)納入學生綜合素質(zhì)評價。 （六）中小學生綜合素質(zhì)提升工程。 充分利用省級資源平臺，匯聚、開發(fā)德育、藝術(shù)、體育、勞動教育類等課程資源，開展網(wǎng)上閱讀及專題教育活動等，為學生提高綜合素質(zhì)提供支持。 圍繞減輕學生過重的課業(yè)負擔、解決“三點半”難題，建設課后服務管理系統(tǒng)。引導學生通過“智慧課堂”搭建的平臺課后自主學習，鼓勵教師依據(jù)課堂采集、分析的“大數(shù)據(jù)”結(jié)果對學生進行差異化輔導。在課后向?qū)W生開放創(chuàng)新實驗室、數(shù)字化探究實驗室以及計算機教室等，對學生進行興趣輔導養(yǎng)成，提升學生綜合素質(zhì)。 （七）智慧學校運維服務體系建設工程。 加強省、市、縣、校四級信息技術(shù)支持服務力量的建設，加強承擔學校網(wǎng)絡管理和現(xiàn)代化教育裝備運維管理的技術(shù)人員隊伍建設，培養(yǎng)和任用懂技術(shù)、懂教學、懂管理的復合型教育技術(shù)人才。各級教育主管部門負責統(tǒng)籌電教、裝備等各方面力量，構(gòu)建本地教育信息化技術(shù)支持服務體系，各學校配備專職技術(shù)人員并進行技術(shù)維護能力培訓。 建立完善政府引導、企業(yè)參與、多級聯(lián)動的運行維護支持服務體系，形成運行維護支持服務保障的長效機制，為中小學提供設備設施和網(wǎng)絡的技術(shù)支持與服務保障，確保學校設備設施和網(wǎng)絡正常運行，促進智慧學校持續(xù)健康發(fā)展。充分發(fā)揮市場運作優(yōu)勢，支持以政府購買專業(yè)服務的方式建立智慧學校建設運維機制。建立由購買方、服務對象及第三方組成的綜合性評審機制，定期督促檢查，并將結(jié)果與后續(xù)政府購買服務掛鉤，提高專業(yè)服務質(zhì)量，降低維護成本。 五、保障措施 （一）加強組織領(lǐng)導。充分發(fā)揮政府政策引導、組織協(xié)調(diào)、資金統(tǒng)籌等作用，分級負責、分類實施，形成多級統(tǒng)籌、上下聯(lián)動、多方協(xié)同的工作推進機制。省教育廳成立協(xié)調(diào)小組，負責全省智慧學校建設的政策制定、規(guī)劃管理、協(xié)調(diào)指導和組織實施，針對不同地區(qū)、不同類別、不同受教育對象確定智慧學校建設方法和步驟。各市、縣（市、區(qū)）結(jié)合本地實際制定具體實施規(guī)劃，報省教育廳批準后分階段、分步驟抓好各項工作的協(xié)調(diào)實施。 （二）統(tǒng)一技術(shù)標準。依據(jù)國家教育行業(yè)標準、《安徽省基礎教育信息化平臺開發(fā)API接口規(guī)范》和《安徽省普通中小學智慧學校建設標準》等規(guī)范要求，依托省級兩平臺，構(gòu)建統(tǒng)一身份認證、統(tǒng)一數(shù)據(jù)匯聚、統(tǒng)一資源管理的智慧學?；A服務平臺。各地重點做好省級兩平臺在本地落地應用，對已建的地方信息化平臺或管理系統(tǒng)，要主動與省平臺做好對接，實現(xiàn)系統(tǒng)互聯(lián)、數(shù)據(jù)互通。各地各校在制定相關(guān)招標文件和推進智慧學校建設時，要嚴格落實“五統(tǒng)一”的要求，嚴禁自行其是、各自為戰(zhàn)，避免出現(xiàn)信息孤島。 （三）統(tǒng)籌資金投入。按照現(xiàn)行財政管理體制和分級建設、分級分擔的原則，統(tǒng)籌整合各類教育相關(guān)項目資金，引進社會資本投入，建立多元籌措機制。省級財政主要保障智慧學校省級平臺建設和技術(shù)支持、鄉(xiāng)村智慧學校建設獎補，市縣政府保障智慧學校建設和運行維護資金。引入市場競爭機制，依法依規(guī)通過公開招標、競爭談判等政府購買服務方式，充分調(diào)動社會資本參與智慧學校建設的積極性，吸引和鼓勵企業(yè)等社會力量共同投資和參與智慧學校建設，提供技術(shù)服務、軟件服務、管理服務以及個性化資源建設服務，實現(xiàn)多元投入、協(xié)同推進。 （四）加強安全管理。建立健全智慧學校網(wǎng)絡和信息安全領(lǐng)導體系，制定完善網(wǎng)絡與信息安全應急響應制度。加強網(wǎng)絡安全管理體系建設，落實網(wǎng)絡安全等級保護制度，制定網(wǎng)絡安全技術(shù)防護方案，按需配置網(wǎng)絡安全防護設備和軟件，建立多層次網(wǎng)絡與信息安全技術(shù)防護，對關(guān)鍵領(lǐng)域做到全天候全方位感知網(wǎng)絡安全態(tài)勢，提高風險隱患的監(jiān)測預警和突發(fā)事件的處置能力，實現(xiàn)安全管理科學化、智能化。進一步提升教育系統(tǒng)人員的網(wǎng)絡安全意識，建立網(wǎng)上行為自律機制，提高從業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)、規(guī)范師生上網(wǎng)行為，構(gòu)建安全網(wǎng)絡、綠色網(wǎng)絡、誠信網(wǎng)絡。 （五）加強績效評估。省教育廳會同有關(guān)部門依據(jù)本規(guī)劃制定年度推進計劃，年度結(jié)束后開展績效評估，及時改進優(yōu)化建設方案。將鄉(xiāng)村智慧學校建設工作納入市縣級政府履行教育職責評價指標，納入全省中小學辦學水平評估和校長考評的指標體系，開展第三方評測，將督導評估結(jié)果作為評價智慧學校建設工作進展、推動工作落實的重要依據(jù)，促進智慧學校建設目標任務全面落實。 |