培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，需要讓孩子多讀一些經(jīng)典書籍，以此來拓展其知識面。讀經(jīng)典不只是讓孩子自己讀，更需要家長用教育智慧去引導(dǎo)。 許多家長給孩子買了經(jīng)典書籍后，很少督促孩子讀，孩子只是圖個新鮮，隨手翻看一下便束之高閣。清代袁枚在《黃生借書說》中有經(jīng)典的一句話，即“書非借不能讀也”。有一次，孩子說同學(xué)有一本《唐詩三百首》，上面配了彩圖，可好看了，讓我給她買一本。我沉思了一下，讓她拿自己的寓言故事書和同學(xué)互換借閱。寓言故事很吸引人，同學(xué)很快就看完了。由于我給孩子增加了一些學(xué)習(xí)任務(wù)，時間緊，她抽空看也沒看完。該還書的時間到了，她生氣地責(zé)怪我，說自己正讀得好，可惜要還書了。我竊喜：要的就是這種效果。女兒放學(xué)回家還在生我氣，我說：“老爸現(xiàn)在鄭重宣布，周末給你買一本《唐詩三百首》，喜歡哪種版本，隨你挑?！毕冉韬筚I，有意識地留給孩子借書的缺憾，正是為了實現(xiàn)買書閱讀的預(yù)期效果。 我覺著，陪孩子讀經(jīng)典應(yīng)該是家長的必修課。剛開始讀書，家長多以講故事的形式更能吸引孩子的注意力，增強(qiáng)孩子的興趣。邊讀邊講，讓孩子聽。時間久了，可以角色互換，讓孩子講給家長聽，并不失時機(jī)地鼓勵，讓孩子在發(fā)音、識字、理解方面的閱讀綜合能力得到提高。 長期以來，孩子在我的陪伴下，養(yǎng)成了睡前讀書的習(xí)慣。一本《唐詩三百首》成了我和女兒的比賽項目。我讓她先讀熟，然后我讀、背誦。我背誦完了讓她背，她讀幾遍，竟然也能背下來。有時我假裝背不下來，她一看超過我的機(jī)會來了，非常認(rèn)真、流利地背誦完，那種勝利的喜悅溢于言表。 為了讓她養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，我便要求把很久以前背誦過的內(nèi)容連在一起背，結(jié)果她有所遺忘，輸了。但孩子不甘心，過了幾天，抽空把以前背過的都溫習(xí)一遍，結(jié)果這次我輸了。從此，她明白了溫故知新的道理，省得我再去講艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，何況講了她也未必真懂。 書到用時方恨少。孩子讀了經(jīng)典書籍，家長要使其在運用中讓他認(rèn)識到自身的不足，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為成長的動力。由于女兒喜歡讀唐詩，閱讀量較大，她被班里評為“讀寫之星”?？吹剿悬c小驕傲，我決定讓她見一下大世面。 我陪她一起看央視《中國詩詞大會》，并且告訴她，只要10道題能答對6道，就可以滿足她一個合理的心愿。盡管沒能答對6道題，但她每次都認(rèn)真參與，收獲了答對時的喜悅，體驗了答錯時的遺憾，被選手的出色表現(xiàn)和嘉賓的精彩點評所吸引。當(dāng)然，也聽了一些聞所未聞的詩詞典故，記住了一些她所喜愛的選手，多了幾個學(xué)習(xí)的榜樣?！吨袊娫~大會》結(jié)束了，她問我能不能滿足她一個心愿。我以為是吃和玩的事，沒想到她要求我?guī)?，給她買兩本古詩詞方面的書，我愉快地答應(yīng)了。 讓孩子體驗到讀經(jīng)典書籍的樂趣，往往需要家長給孩子創(chuàng)造一個成長的教育契機(jī)和平臺。從這個角度說，家長就是孩子成長的“陪練”和階梯，讓孩子踩在肩上去攀登知識的高峰。 （作者 雒會龍 單位：甘肅省天水市麥積區(qū)龍園中學(xué)） |