2018年全國高考即將到來，面對高考的壓力，高三畢業(yè)生心理壓力也越來越大。針對這種情況，5月18日下午，六安市新安中學(xué)心理學(xué)教師、國家二級心理咨詢師楊鷺在高三（12）班舉行主題為“發(fā)現(xiàn)焦慮，解決焦慮——為你的生活增添氧氣”心理健康輔導(dǎo)公開課。 裕安區(qū)教育局黨委書記、副局長鮑傳滿，國家二級心理咨詢師、區(qū)政府教育督導(dǎo)室主任許令智，區(qū)教育局教研窒主任許全安，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教務(wù)處副主任、教育局兼職心理教研員、國家二級心理咨詢師黃孝玉一行四人來到新安中學(xué)，深入到高三（12）班觀摩了楊鷺同志的心理健康輔導(dǎo)主題課。新安中學(xué)校長朱思平，副校長王家宗，心理咨詢室輔導(dǎo)教師桂運(yùn)田，政教處副主任、高三（12）班班主任李圖廣陪同鮑傳滿等領(lǐng)導(dǎo)觀課。 教學(xué)中，楊老師利用多媒體課件以“由忙到盲”及“黑猩猩實(shí)驗(yàn)”引入課題，介紹了“耶克斯—多德森定律”，指出了高三后期的典型特征：想得多，做得少；學(xué)習(xí)效率降低；焦慮水平升高。引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)焦慮，承認(rèn)焦慮，理解焦慮的積極意義，搞清楚自身焦慮的源頭，從而接納焦慮。同時(shí)楊老師也指出了老師的考前焦慮；家長的考前焦慮。重點(diǎn)闡述了解決焦慮的辦法，如看清楚自己的消極暗示，如何正確應(yīng)對，如何做好時(shí)間管理，如何科學(xué)的分配等等，楊老師還與同學(xué)們進(jìn)行了游戲環(huán)節(jié)并積極的互動。 本次課堂教學(xué)對高三（12）班學(xué)生是有效克服焦慮、解決焦慮，靜下心來備戰(zhàn)高考的強(qiáng)心劑和定心丸。在幫助他們緩解最后沖刺復(fù)習(xí)壓力、調(diào)整心態(tài)、提高復(fù)習(xí)效率、增強(qiáng)自信心等方面起到了積極的作用。 公開課結(jié)束后，在高三教學(xué)樓教師辦公室，參與觀課的領(lǐng)導(dǎo)和專家對楊鷺的心理健康教育公開課進(jìn)行了總結(jié)點(diǎn)評。各位領(lǐng)導(dǎo)和專家充分肯定了楊老師輔導(dǎo)課的選題、內(nèi)容安排和課堂教學(xué)的邏輯性，課堂教學(xué)方法靈活，語言通俗易懂，并積極通過游戲和師生互動環(huán)節(jié)，課堂氣氛活躍，使得學(xué)生獲得啟發(fā)，找到處理解決焦慮的方法。在教學(xué)中，楊老師能及時(shí)利用遇到的雷電強(qiáng)降雨天氣，結(jié)合本節(jié)課的主題，現(xiàn)場如何處理面對暴風(fēng)雨，啟發(fā)同學(xué)們了解抗干擾和行動的意義，充分體現(xiàn)了教育機(jī)智。與會領(lǐng)導(dǎo)和專家強(qiáng)調(diào)了心理健康教育要注重專業(yè)知識指導(dǎo)實(shí)踐，要注重最新理論研究成果，特別是超前的理論研究，并就學(xué)生各階段心理發(fā)展規(guī)律做了探討，指出了精神挫折比肢體挫折更加可怕，在現(xiàn)今社會心理健康咨詢越來越重視。參與觀課的領(lǐng)導(dǎo)和專家還對楊鷺同志進(jìn)一步優(yōu)化心理健康課堂教學(xué)提出了指導(dǎo)意見。 在科學(xué)館二樓黨員活動室，舉行了參加觀課、議課的領(lǐng)導(dǎo)和專家與新安中學(xué)高一、高二年級部分班主任參加的心理健康教育座談會。副校長戴德兵、政教處主任李登山出席，戴德兵主持。 座談會開始，許令智同志通過發(fā)放彩虹卡的方式，向每一位參會老師贈送卡片禮物。通過這一環(huán)節(jié)互動，讓大家體驗(yàn)心理暗示的力量，指出通過教育學(xué)生，更加需要積極的心理暗示。 許令智提出了以下三個重要觀點(diǎn)：
1、從事教育，需要保持不斷的自我更新、自我修正意識，不能自我固化、退行。很多的沖突來自于意識層面的不同理解，所以我們對于一些現(xiàn)象的理解，需要更新觀念，才能更好地與學(xué)生溝通，了解學(xué)生。對于教科書的內(nèi)容，需要靈活教學(xué)，我們自身需要更新知識點(diǎn)，把新東西傳遞給學(xué)生。
2、做老師需要保持不斷學(xué)習(xí)的意識。對于一些社會現(xiàn)象、熱點(diǎn)問題，我們要去關(guān)心、了解，并且加以研究，可以結(jié)合國家的大政方針。作為家長，需要知道批評性的語言對于學(xué)生的成長是沒有好處的，要善于引導(dǎo)孩子，多支持，這就是心理學(xué)講的“抱持性態(tài)度”。
3、要保持角色的功能，我們當(dāng)老師，不能以愛的名義去過分控制學(xué)生，對于本不屬于老師的責(zé)任，不能大包大攬。需要家庭負(fù)責(zé)的部分，不能越俎代庖，所以要建立良好的家校聯(lián)盟，一個暢通的信息聯(lián)絡(luò)機(jī)制，完善的心理學(xué)危機(jī)干預(yù)。對于問題的防范要準(zhǔn)確，遇到心理健康方面的問題要及時(shí)匯報(bào)相關(guān)人員，比如校領(lǐng)導(dǎo)、家長、心理學(xué)老師，班主任自己不能大包大攬。 鮑傳滿在發(fā)言時(shí)強(qiáng)調(diào)指出：
1、要高度重視心理健康教育工作，教師要進(jìn)行積極心理的干預(yù)，學(xué)校是教書育人的場所，所以教師自己首先要受教育，要有良好的心理狀態(tài)。
2、學(xué)校關(guān)注師生的心理健康尤為重要。
3、做心理健康教育要找規(guī)律，比如人的生長規(guī)律、社會大環(huán)境的規(guī)律，一些理論知識要不斷學(xué)習(xí)、深入學(xué)習(xí)，要去研究，找到其中的規(guī)律。
4、要本著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度用心做事，這樣什么事情都能做好。 戴德兵在總結(jié)發(fā)言時(shí)指出，班主任要高度重視學(xué)生的心理健康教育，班主任首先要不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，更新觀念，要加強(qiáng)班級的常規(guī)管理工作，進(jìn)一步把學(xué)生的思想教育、心理健康教育工作做細(xì)做實(shí)。 
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