人由性刺激帶來(lái)的快感是人類最原始的精神愉悅，隨著孩子生活范圍的擴(kuò)展，通過(guò)游戲、閱讀、工作、運(yùn)動(dòng)、文化、藝術(shù)等獲得更高一級(jí)的精神的愉悅，性本能就獲得了升華。當(dāng)孩子在工作中獲得了高級(jí)精神愉悅，他們就不會(huì)將精神愉悅寄托在性刺激中了。 一、什么是孩子的工作 對(duì)于“什么是孩子的工作”這個(gè)問(wèn)題，絕大多數(shù)父母都感到很茫然。在國(guó)人的觀念中，工作是成年人用來(lái)掙錢(qián)的差事。其實(shí)，孩子也有工作，為了自己內(nèi)在發(fā)展所進(jìn)行的活動(dòng)就是他們的工作。 一天中午，我在北京李躍兒芭學(xué)園遇到一個(gè)3歲的女孩，她正在專心地將一些彩色塑料珠子穿成手鏈，她已經(jīng)做好了一個(gè)漂亮的手鏈，戴在了自己的手腕上，正在為媽媽做一個(gè)，準(zhǔn)備放學(xué)后送給媽媽。這是否是孩子的一項(xiàng)工作呢？ 具有以下特質(zhì)的活動(dòng)才能夠成為孩子的工作。 ◆目的性。指向目標(biāo)。將珠子穿成手鏈，手鏈就是這項(xiàng)工作的目標(biāo)。 ◆連貫性。有開(kāi)始，有結(jié)束。從開(kāi)始穿珠子到手鏈完成，這是一個(gè)有連貫性的過(guò)程。 ◆創(chuàng)造性。發(fā)揮孩子的想象力。將一個(gè)個(gè)散亂的珠子穿成了一串，其間還有每個(gè)珠子色彩的搭配，這是3歲女孩的想象。 ◆建設(shè)性。幫助孩子建構(gòu)人格。當(dāng)手鏈成功后，女孩會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的能力，自我認(rèn)知得以建構(gòu)，這是人格的基礎(chǔ)。 3歲女孩進(jìn)行這項(xiàng)工作，獲得了哪些內(nèi)在發(fā)展呢？ 首先，女孩獲得了愛(ài)的能力發(fā)展。女孩在給媽媽做手鏈的過(guò)程中，內(nèi)心充滿著對(duì)媽媽的愛(ài)，用做手鏈的方式來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)，這項(xiàng)工作發(fā)展了女孩體驗(yàn)愛(ài)和表達(dá)愛(ài)的能力，使女孩獲得愛(ài)的滿足。 其次，女孩的探索和發(fā)現(xiàn)欲望得到滿足。女孩發(fā)現(xiàn)了珠子有孔，用一根細(xì)細(xì)的線可以穿過(guò)每一個(gè)珠子的小孔，然后做成手鏈，手鏈可以用來(lái)裝飾自己……這是探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。 第三，女孩的創(chuàng)造力得以發(fā)展。把一個(gè)個(gè)不相干的珠子組合起來(lái)，達(dá)成自己的需要，這就是創(chuàng)造的過(guò)程。 第四，女孩的專注力得以保護(hù)。孩子的專注力是天生的，只要是他們喜歡的事物，他們就會(huì)專注于對(duì)這個(gè)事物的探索和研究。女孩要讓自己的心力集中在工作上，使得女孩的專注力獲得了保護(hù)。女孩這個(gè)中午一直專注著做這件事情。 第五，女孩的意志力得到發(fā)展。完成一個(gè)手鏈需要女孩幾天的工作時(shí)間，她堅(jiān)持完成了這項(xiàng)工作，意志力獲得了發(fā)展。 第六，女孩獲得對(duì)自我效能的認(rèn)知。完成做手鏈的工作，給孩子提供了一次認(rèn)識(shí)自己能力的機(jī)會(huì)。當(dāng)工作圓滿完成，達(dá)成了孩子的心愿，孩子便知道能夠按照自己的想法去完成某一項(xiàng)工作，對(duì)自我效能的良好認(rèn)知能夠給孩子帶來(lái)內(nèi)心深處的愉悅，這是孩子獲得自尊和自信的基礎(chǔ)。 第七，女孩的合作能力得以發(fā)展。女孩開(kāi)始做手鏈的時(shí)候，因?yàn)橹樽拥目追浅Ｐ。荒軌蛘瓶卮┛椎姆绞?，女孩尋求老師的幫助，老師與女孩一起合作，女孩開(kāi)始學(xué)習(xí)到更好的穿孔方式，體驗(yàn)到尋求幫助對(duì)自己達(dá)成目標(biāo)的重要性。 第八，女孩運(yùn)動(dòng)機(jī)能得以發(fā)展。女孩在穿珠子的過(guò)程中，手臂的肌肉和掌指肌肉的協(xié)調(diào)性、運(yùn)動(dòng)性和掌控力都獲得了發(fā)展。 孩子在每個(gè)年齡段的工作是不同的，需要根據(jù)各年齡段孩子內(nèi)在發(fā)展的需要。在工作中獲得發(fā)展?jié)M足的孩子內(nèi)心會(huì)愉悅和平靜，精神愉悅方式?jīng)]有停留在原始的性快感中。 而孩子在工作中獲得發(fā)展的專注力、創(chuàng)造力、意志力、探索和發(fā)現(xiàn)的欲望等，正是6歲前孩子需要養(yǎng)成的寶貴的“學(xué)習(xí)習(xí)慣”。 2、引領(lǐng)孩子工作的原則 無(wú)論在家庭還是在幼兒園，孩子都需要一個(gè)工作區(qū)。這個(gè)工作區(qū)能夠吸引孩子，讓孩子喜歡待在這里進(jìn)行自己的創(chuàng)造、思考、探索和發(fā)展，讓孩子覺(jué)得這里是自己的世界。 在家庭里，父母引領(lǐng)孩子工作需要把握的原則。 原則1：尊重孩子的興趣 兒子5歲零9個(gè)月，平時(shí)工作只能持續(xù)15~20分鐘，經(jīng)常會(huì)走神。兒子想?yún)⒓訕?lè)高拼插興趣班。我一直猶豫著，打算讓他學(xué)習(xí)織毛衣。您覺(jué)得織毛衣有助于提高孩子的專注力么？ 這個(gè)年齡階段的孩子集中注意力的時(shí)間是15~20分鐘，除非有孩子非常喜歡做的事情，孩子才能夠持續(xù)專注地做很長(zhǎng)的時(shí)間。 父母應(yīng)該尊重孩子的興趣，既然孩子喜歡樂(lè)高，為什么要讓孩子學(xué)織毛衣呢？孩子喜歡樂(lè)高就讓孩子參加樂(lè)高學(xué)習(xí)班，這樣能夠滿足孩子的興趣，同時(shí)提升他的樂(lè)高水平。 因?yàn)楹⒆酉矚g樂(lè)高，所以，在玩樂(lè)高的時(shí)候，孩子就會(huì)持續(xù)專注較長(zhǎng)時(shí)間，培養(yǎng)了孩子的專注力、自信心、成就感等。父母不要按照自己的意愿來(lái)控制孩子。 原則2：如果孩子工作目標(biāo)不清楚，成年人要主動(dòng)引領(lǐng)；如果引領(lǐng)失敗，不可以強(qiáng)求孩子進(jìn)入工作。 在芭學(xué)園的戶外，有一個(gè)建筑工作區(qū)，這里堆放了一些木板和圓形短木樁，3個(gè)4歲左右的男孩來(lái)到建筑區(qū)，負(fù)責(zé)該區(qū)的老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀察著孩子們?nèi)绾芜M(jìn)行工作。 當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們沒(méi)有工作目標(biāo)后，老師上前與孩子們一起工作，他引領(lǐng)孩子搭建了一個(gè)滑板，可以讓圓形的木頭順著這個(gè)滑板從上往下滾動(dòng)。 當(dāng)孩子們明白工作目標(biāo)后，他們積極行動(dòng)起來(lái)，目標(biāo)達(dá)成后，他們有了成就感。 原始的工作熱情和工作欲望被破壞了的孩子，很難進(jìn)入工作狀態(tài)，他們不愿意工作或者不會(huì)工作，成年人需要有極大的耐心修復(fù)孩子的工作熱情。 在引領(lǐng)孩子進(jìn)入一項(xiàng)工作時(shí)，如果孩子不愿意工作，不可以強(qiáng)迫孩子進(jìn)行工作，要給孩子觀察、了解和克服內(nèi)心障礙的時(shí)間，幫助孩子打消顧慮，比如害怕弄臟衣服，擔(dān)心手臟等。 原則3：完成工作后與孩子一起歸位 在廚藝區(qū)里，老師們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備了洗凈的水果和蔬菜，每天早上都有孩子選擇廚藝作為自己的工作。 這一天，5歲的毛娃和大寶寶選擇了廚藝，他們一邊聊天一邊干活，將水果和蔬菜做成了一盤(pán)漂亮的色拉，兩個(gè)人享受完自己的成果后，將工具一一拿到水池沖洗干凈，然后歸位到廚藝柜，擦干凈桌子后才離開(kāi)，他們已經(jīng)養(yǎng)成了歸位的好習(xí)慣。 工作是一件有始有終的事情，工作完成后，孩子的心力已經(jīng)不足，成年人要與孩子一起，幫助孩子將工作的材料和工具進(jìn)行歸位，這是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子養(yǎng)成良好的工作和生活習(xí)慣。 孩子是一個(gè)生命體，手淫、性幻想、工作、閱讀、講故事、學(xué)習(xí)文化知識(shí)……這些看似不相干的事物，在他們的生命中卻是緊密相連的。 孩子的身體發(fā)展與精神發(fā)展的平衡與他們生存的環(huán)境緊密相關(guān)，父母和幼兒園老師就是孩子的“生存環(huán)境”，當(dāng)孩子的行為出現(xiàn)了偏差，成年人要審視的首先是自己！ 本文選自《善解童貞3：孩子的情欲世界》 胡萍著 |