今年的清明節(jié)為何不是４月５日？清明節(jié)是怎么來的？這也是一個讓孩子了解傳統(tǒng)文化、接觸生命教育的好機會哦，清明有哪些教育孩子的切入點？作為言傳身教的家長怎能錯過這樣一個潤物無聲的機會？快來看看教育小新為您整理的巧用清明漲知識吧。 清明是我國節(jié)日體系中，唯一把節(jié)日和節(jié)氣相結合的日子。因為是節(jié)氣，所以清明不是固定的哪一天。一般情況下，冬至后的第１０８天即為清明。冬至是在１２月２２日或１２月２３日，導致清明節(jié)時間也有所變化，有的年份是４月４日，有的是４月５日，所以今年的清明節(jié)不是４月５日，而是４月４日喲！ 清明節(jié)，又叫踏青節(jié)，是中華民族的祭祀節(jié)日，與端午節(jié)、春節(jié)、中秋節(jié)并稱為中國四大傳統(tǒng)節(jié)日。 講清明的傳說 清明由單純的節(jié)氣演變成紀念祖先的節(jié)日，與寒食節(jié)有關。春秋戰(zhàn)國時代，重耳流亡出走。在流亡期間，原來跟著他一道出奔的臣子，大多陸陸續(xù)續(xù)地各奔出路去了。只剩下少數(shù)幾個忠心耿耿的人，一直追隨著他。其中一人叫介子推。有一次，重耳餓暈了過去。介子推為了救重耳，從自己腿上割下了一塊肉，用火烤熟了就送給重耳吃。 十九年后，重耳回國做了君主。想要差人去請介子推上朝受賞封官，介子推卻不愿意，背著母親躲在綿山。最后只好火燒綿山，希望介子推自己走出來，但火燒三天三夜至熄也不見其出來。重耳上山發(fā)現(xiàn)，介子推母子倆抱著一棵燒焦的大柳樹，已經(jīng)死了。 重耳把介子推和他的母親分別安葬在那棵燒焦的大柳樹下。在山上建立祠堂，并把放火燒山的這一天定為寒食節(jié)，曉諭全國，每年這天禁忌煙火，只吃寒食。 第二年，重耳領著群臣，素服徒步登山祭奠，表示哀悼。只見那棵老柳樹死樹復活，綠枝千條，隨風飄舞。晉文公重耳望著復活的老柳樹，像看見了介子推一樣。他敬重地走到跟前，珍愛地掐了一下枝，編了一個圈兒戴在頭上。祭掃后，晉文公把復活的老柳樹賜名為“清明柳”，又把這天定為清明節(jié)。 后來，由于清明與寒食的日子接近，而寒食是民間禁火掃墓的日子，漸漸的，寒食與清明就合二為一了，而寒食既成為清明的別稱，也變成為清明時節(jié)的一個習俗，清明之日不動煙火，只吃涼的食品。 給孩子上一堂生命之課 提到清明節(jié)，還有一個不得不提及的話題，那便是“生”與“死”。 適時地對孩子進行“死亡教育”，讓孩子理解什么是祖先，什么是“永遠離開了”，很有必要。 第一階段：０－２歲嬰幼兒沒有確切的死亡概念，認為死亡只有“在這里和不在這里”、“有和沒有”的區(qū)別，對于“死亡”，孩子有分離或者剝奪的情緒感受。這個階段，家長可以用一些比喻擬人的方法解釋“死亡”，比如可以把孩子心愛的玩具比喻死亡，玩具壞了，沒法恢復了，就是死亡了。 第二階段：２－７歲幼兒認為死亡是真實的，生者和死者會分離，死者是不會動的。孩子有時會對死亡會產生神奇的想法，比如去世的爺爺會變成天使。這一階段的孩子已經(jīng)有了一定的社會認知能力，這時父母首要做的就是告訴孩子，死亡是一件很危險的事，并培養(yǎng)好孩子的安全意識，這是非常重要的。 第三階段：７－１１歲上了小學的孩子已經(jīng)具備了一定的獨立性，開始和成年人一樣會產生悲傷的情緒。這時候他們會認為死亡時不可逆的，死亡有內外在的原因。他們對死亡的恐懼增加，認為死者仍然有生理機能，但死亡是最終的結局。這時候家長應該正面孩子提出的問題，用科學的角度，讓他們以科學的眼光來看待這件事?？梢詭麄內プ匀徊┪镳^，科技館，看看人是如何出生，長大，老去，死亡，平靜地告訴他們，他們就不會害怕，反而會欣然接受。 第四階段：１１歲以上青少年把死亡看做是整個生命過程的一部分，且具有個人的意義，他們認為死亡是最終的事情，死者已經(jīng)沒有生理機能，他們會對死亡感到焦慮。家長自己一定不要表現(xiàn)出死亡的恐懼，否則孩子也會蒙蒙眬眬地怕死。應讓孩子知道死亡是很自然的事，死了就不動了、不吃了、不工作了。 我們應該讓孩子認識到，死是自然的生命現(xiàn)象，是人生的常態(tài)。不能深刻認識死亡的本質，就不會真正懂得生命的寶貴與價值，從而更加珍惜自己、他人乃至自然萬物之生命。認識到這些，我們的孩子就不會輕易地自殘、殘害他人的生命，這個世界將會變得更美好！ 陪孩子一同參與活動傳承中國傳統(tǒng)文化 
帶孩子祭祖去烈士陵園掃墓 祭祖、插柳枝、吃雞蛋等這些是我們這兒的風俗。讓孩子陪同大人去祖宗的墓地，給逝去的先人磕個頭、敬杯酒，讓他們不忘血脈的傳承。帶孩子去烈士陵園掃墓，告訴孩子他們生活在和平的年代是多么的幸福，這一切都是前輩們用熱血換來的，讓他們懂得感恩更加珍惜當下幸福的生活。 帶孩子踏青感受大自然的生機 清明節(jié)是萬物復蘇的季節(jié)，小草開始發(fā)芽了，花兒開始綻放了，到處充滿了勃勃生機。上面兩個項目多多少少有些沉重，通過觀察大自然中的花花草草，讓孩子了解萬物的生長規(guī)律，讓孩子對“生死”這一敏感的話題有個主觀的認知過程。 和孩子一起玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲 清明節(jié)除了祭奠祖先，還有很多適合孩子的傳統(tǒng)游戲，比如放風箏，就是古代清明節(jié)習俗。古時候，每逢清明時節(jié)，人們不僅白天放，夜間也放風箏。而且，晚上放風箏時，會在風箏下或拉線上掛上一串串彩色的小燈籠，像閃爍的明星。古人把風箏放上藍天后，還會剪斷牽線，任憑清風把它們送往天涯海角，希望能除病消災，給自己帶來好運。放風箏活動不僅可以讓孩子了解到清明節(jié)的習俗，還可以強身健體。放風箏時，寶寶可以極目遠眺風箏的千姿百態(tài)，有利于調節(jié)眼部肌肉和神經(jīng)，消除眼睛疲勞，達到保護和增強視力的目的。 帶孩子一起種花養(yǎng)草 在２４個節(jié)氣中，清明正是春耕春種的大好時節(jié)，所以老早就有“清明前后，種瓜種豆”、“植樹造林，莫過清明”的農諺。這個時候，也正是爸爸媽媽和孩子一起種花養(yǎng)草的最佳季節(jié)。 孩子在參與種植、照料花草等小生命的過程中，會加強他們對自然的認識。如果爸爸媽媽能夠教育孩子像對待朋友那樣來熱愛樹木、花草和昆蟲等，孩子對生命和自然的愛會增強并植根于心中，并形成一種相互同情相互依賴的情感和責任感。在這種情感和責任感的支配下，孩子會逐漸跟自然融合為一體，從而更好地尋找生命存在的意義。 參考資料： 《死亡教育：如何跟孩子解釋什么是死亡？》搜狐教育 《如何教育孩子正確看待生死？》多昂寶貝 《看國外如何對孩子進行“死亡”教育》新浪教育 《９０％的爸媽不知道怎么給孩子講解清明節(jié)的由來》 《為什么今年的清明節(jié)不是４月５日？清明可以說“節(jié)日快樂”嗎？》央視新聞 |