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來(lái)源：中國(guó)教師報(bào) 2022-01-22 作者：張冬青
家庭教育影響大還是學(xué)校教育影響大呢？要我說(shuō)，都很大。
有一種情況是兩邊都爭(zhēng)孩子，學(xué)校方希望孩子和家長(zhǎng)都聽(tīng)學(xué)校的，經(jīng)常用一個(gè)公式5+2＝0（意指5天上學(xué)經(jīng)過(guò)2天周末，教育效果歸零）來(lái)控訴家庭教育的消極影響；家長(zhǎng)不認(rèn)同學(xué)校的教育，希望控制學(xué)?；虻种茖W(xué)校教育。
還有一種情況是兩邊都推卸責(zé)任，校方只負(fù)責(zé)抓學(xué)習(xí)成績(jī)，把人格教育放棄，學(xué)校只負(fù)責(zé)選拔，孩子有任何問(wèn)題都是家長(zhǎng)的責(zé)任；家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子交給學(xué)校了，孩子長(zhǎng)成什么樣子都該是學(xué)校負(fù)責(zé)，最有說(shuō)服力的理由是：孩子一天80％的時(shí)間在學(xué)校啊，另一個(gè)理由就是：孩子就聽(tīng)老師的。
每個(gè)人的教育都離不開(kāi)家庭、學(xué)校、社會(huì)等元素，只是在孩子成長(zhǎng)的不同階段比例不同。孩子越小，家庭占的比例越大，隨著孩子長(zhǎng)大，社會(huì)和學(xué)校的比例會(huì)有所上升，青少年之后，后兩者的影響會(huì)超過(guò)家庭。
具體到家庭，家庭成員對(duì)孩子的影響力也是不同的，親密度越高、威信越高的長(zhǎng)輩影響越大。在學(xué)校里，影響力來(lái)自老師、同學(xué)和校園文化，其比例關(guān)系的變化幾乎同比于家庭、學(xué)校、社會(huì)的比例關(guān)系。
現(xiàn)在，我們需要解決幾個(gè)疑惑。
第一，為什么孩子待在學(xué)校的時(shí)間長(zhǎng)，而影響力沒(méi)有家庭大？
其實(shí)，這本質(zhì)上不是時(shí)間問(wèn)題。父母對(duì)孩子的一生都有無(wú)可替代的影響力——正向的或反向的。首先，遺傳的影響力是不爭(zhēng)的事實(shí)。其次，影響力不是在施教的時(shí)候才存在，父母的一顰一笑，父母的坐臥行走，父母的潛意識(shí)，父母說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)及詞匯量，父母解決問(wèn)題的方式，父母的思維方式等都影響著孩子。家里的味道、色彩、溫度、家具、裝飾等都具有影響力。再次，孩子對(duì)父母的信任和依戀使他們首先以父母為模仿對(duì)象。父母是孩子之所以存在的由來(lái)，是孩子生活在世界上的依據(jù)，孩子終其一生都努力按照父母的期望生長(zhǎng)，希望父母對(duì)自己滿意。這就是為什么家庭教育比學(xué)校教育重要的原因?？墒牵趯?shí)際生活中，各種不理想的親子關(guān)系導(dǎo)致父母正面影響力下降，成人對(duì)孩子不滿意而又沒(méi)有辦法，或者成人嫌麻煩，又或者是成人為教育付了費(fèi)，以消費(fèi)者心態(tài)想問(wèn)題，就幻想依賴學(xué)校教育搞定一切。
第二個(gè)疑惑接踵而至，既然學(xué)校教育沒(méi)那么重要，我們?yōu)槭裁催€要擇校呢？
你的腳很健康，你的鞋很舒適，襪子也很好，但腳底有一粒小石子，它占的重要性的比例不大，但造成的傷害卻很大。雖然學(xué)校教育重要性占比不如家庭教育多，但即使它只占1%的比例，如果它是那顆腳底的石子，也會(huì)傷害至深。所以，學(xué)校教育也重要。
有一種理想的建議是，學(xué)校和家庭各負(fù)其責(zé)。這話是對(duì)的，但又太籠統(tǒng)。各負(fù)的責(zé)任是什么呢？范疇在哪里？教育的內(nèi)容就是做人的教育和做事的教育。這兩項(xiàng)家庭和學(xué)校都要負(fù)責(zé)。各負(fù)其責(zé)不意味著涇渭分明，而是相互配合。配合得好與不好有兩個(gè)原則，一個(gè)原則是可以重復(fù)不可以有空檔，比如家庭不教做人學(xué)校也不教，學(xué)校不教學(xué)習(xí)家庭也不教，這就有了可怕的空檔。另一個(gè)原則是家校要一致，不能學(xué)校教1+1=2，家里教1+1=3，不能家庭里教愛(ài)與寬容，學(xué)校里教踩著別人肩膀往上爬。
那些因?yàn)樽约簺](méi)有辦法而依賴學(xué)校的家長(zhǎng)可以理解，那些嫌麻煩而把孩子推給學(xué)校的家長(zhǎng)也可以理解。但以消費(fèi)者心態(tài)想問(wèn)題的家長(zhǎng)是不夠聰明的。經(jīng)濟(jì)賬算得越精明，其實(shí)越笨。孩子是誰(shuí)的呢？因?yàn)榻涣藢W(xué)費(fèi)就追求物有所值，而把一切責(zé)任推給學(xué)校，這推掉的不是責(zé)任，是孩子寶貴的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。還有另外一個(gè)誤區(qū)，即有些家長(zhǎng)很謙虛，老覺(jué)得自己不是教育專家，所以覺(jué)得自己不懂教育因而依賴學(xué)校。教育的專業(yè)性不是學(xué)教育學(xué)學(xué)出來(lái)的。家長(zhǎng)有正常的人性，愛(ài)自己的孩子，不必成為教育專家也可以是好父母。許多父母在教育中的錯(cuò)誤不是因?yàn)椴欢逃?，而是不懂人、不懂生活、不懂常識(shí)造成的。而父母的這些缺失又是制度、文化、教育導(dǎo)致的。我們要回到愛(ài)，溫暖的愛(ài)——不是用頭腦規(guī)劃出來(lái)的前程；樸素的愛(ài)——不是用富裕裝點(diǎn)的歡樂(lè)；積極的愛(ài)——不是焦慮和同情。放下思緒凝視你的孩子，敞開(kāi)心靈擁抱他們。
（作者系北京日日新學(xué)堂創(chuàng)始人、校長(zhǎng)）