在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天，在線(xiàn)閱讀成了非常重要的話(huà)題，也成了很多家長(zhǎng)迫切需要解決的家教難題。中國(guó)青少年研究中心的調(diào)研結(jié)果表明，有四成少年兒童更喜歡在線(xiàn)閱讀。在數(shù)字閱讀和傳統(tǒng)閱讀并行的時(shí)代，成年人如何適應(yīng)孩子們的閱讀新特點(diǎn)，如何克服數(shù)字鴻溝帶來(lái)的挑戰(zhàn)，和孩子們一起享受閱讀樂(lè)趣，這非?？简?yàn)家長(zhǎng)們的教育智慧。 與傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀相比，數(shù)字閱讀有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)上閱讀資源豐富，孩子與家長(zhǎng)選擇更加多樣，互動(dòng)也更加方便。然而，數(shù)字閱讀也存在著一些問(wèn)題，比如閱讀中容易產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)迷航問(wèn)題，對(duì)電子文本缺乏整合與評(píng)價(jià)能力等。 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)使用、藏書(shū)量、父母給孩子的指導(dǎo)是影響孩子數(shù)字閱讀素養(yǎng)的主要家庭因素。在家里經(jīng)常使用電腦或網(wǎng)絡(luò)的孩子，數(shù)字閱讀素養(yǎng)更高;家庭藏書(shū)量越多，孩子的數(shù)字閱讀素養(yǎng)越高;父母給孩子的閱讀指導(dǎo)越多，孩子的數(shù)字閱讀素養(yǎng)越高。從上面幾點(diǎn)看，直接影響孩子數(shù)字閱讀素養(yǎng)的要素是家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用的態(tài)度、對(duì)閱讀的態(tài)度以及家長(zhǎng)的指導(dǎo)能力。 現(xiàn)在多數(shù)家庭已經(jīng)擁有了電腦、網(wǎng)絡(luò)等信息設(shè)備，中小學(xué)生觸網(wǎng)率也越來(lái)越高。然而，家長(zhǎng)對(duì)孩子使用網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度雖然和過(guò)去相比有很大改變，但是仍有一些家長(zhǎng)看到孩子用電腦、網(wǎng)絡(luò)就緊張，認(rèn)為孩子在浪費(fèi)時(shí)間。家長(zhǎng)對(duì)孩子使用電子設(shè)備的抵觸，反而影響了孩子的閱讀素養(yǎng)。孩子很少接觸到五彩繽紛的網(wǎng)絡(luò)，上網(wǎng)一次自然眼花繚亂，難以把控自我，更易網(wǎng)絡(luò)“迷航”，明明是要查查學(xué)習(xí)資料卻被游戲吸引，本想讀讀經(jīng)典名著卻看到了網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)。因此，家長(zhǎng)自身首先要跨越數(shù)字鴻溝，放下對(duì)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字閱讀的偏見(jiàn)，認(rèn)識(shí)到數(shù)字閱讀在少年兒童當(dāng)下成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展中的重要地位，鼓勵(lì)或接納孩子對(duì)電腦、網(wǎng)絡(luò)的好奇心，而不是通過(guò)禁止他們使用這些設(shè)備來(lái)躲避可能產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)然，家長(zhǎng)允許孩子使用這些電子設(shè)備，并不意味著孩子的閱讀就萬(wàn)事大吉，家長(zhǎng)還要關(guān)注孩子的在線(xiàn)閱讀內(nèi)容，了解孩子的網(wǎng)絡(luò)使用情況。 第二，家庭藏書(shū)量高度影響孩子的數(shù)字閱讀素養(yǎng)，這意味著紙質(zhì)閱讀與數(shù)字閱讀并行不悖。美國(guó)國(guó)家教育進(jìn)展評(píng)估會(huì)(NAEP)的一項(xiàng)研究表明，孩子家中讀物越多，他們的閱讀和寫(xiě)作能力也就越強(qiáng)。另一項(xiàng)調(diào)查從27個(gè)國(guó)家和地區(qū)約7.3萬(wàn)人處收集的資料顯示，家庭藏書(shū)量對(duì)孩子的教育影響巨大，家庭藏書(shū)500本可以讓孩子的平均受教育時(shí)間延長(zhǎng)3.2年?？梢?jiàn)，良好的閱讀環(huán)境、豐富的閱讀資源，都能有效地提升孩子的閱讀素養(yǎng)。因此，家長(zhǎng)要重視家庭中的藏書(shū)量，在家庭教育投資方面要向閱讀傾斜。不要只給孩子買(mǎi)教輔書(shū)籍，也要給孩子買(mǎi)一些有趣的書(shū)。不要只買(mǎi)四大名著，也要買(mǎi)一些與兒童當(dāng)下生活聯(lián)系緊密的書(shū)，如當(dāng)代一些著名的兒童文學(xué)作家、科普作家等都有很多好的作品。當(dāng)家庭中的藏書(shū)量上來(lái)了，孩子的閱讀環(huán)境就有了一大半，再配合上家長(zhǎng)的引導(dǎo)，就更有利于提升孩子的數(shù)字閱讀素養(yǎng)。此外，家長(zhǎng)可以關(guān)注一些專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)人士的建議，幫助孩子選擇合適的電子閱讀產(chǎn)品。然后，家長(zhǎng)再帶著孩子到書(shū)店去買(mǎi)書(shū)，這樣既能把線(xiàn)上閱讀和線(xiàn)下閱讀結(jié)合起來(lái)，又能有效地引導(dǎo)孩子多使用短視頻的正向功能。 第三，父母給孩子的數(shù)字閱讀指導(dǎo)對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是更大的挑戰(zhàn)。我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，父母的指導(dǎo)以語(yǔ)言為主，近半數(shù)家長(zhǎng)告訴孩子在網(wǎng)上要讀有益的書(shū)，排在第一位。但是，經(jīng)常給孩子推薦數(shù)字閱讀的內(nèi)容的家長(zhǎng)不足四成，經(jīng)常和孩子一起進(jìn)行數(shù)字閱讀的家長(zhǎng)只有兩成多，也有兩成家長(zhǎng)對(duì)孩子在網(wǎng)上讀什么內(nèi)容不關(guān)心。對(duì)孩子的數(shù)字閱讀內(nèi)容進(jìn)行研究也發(fā)現(xiàn)，他們的閱讀內(nèi)容排在前三名的是朋友圈或QQ空間、幽默笑話(huà)段子、學(xué)習(xí)資料。可見(jiàn)，雖然孩子們喜歡數(shù)字閱讀，但是他們的數(shù)字閱讀素養(yǎng)還不夠，家長(zhǎng)對(duì)孩子的數(shù)字閱讀指導(dǎo)更不夠。要提升孩子的數(shù)字閱讀素養(yǎng)，家長(zhǎng)要先孩子一步了解數(shù)字產(chǎn)品，嘗試數(shù)字閱讀。家長(zhǎng)要主動(dòng)參與到孩子的閱讀中來(lái)，經(jīng)常和孩子聊聊網(wǎng)上看到的好書(shū)，和孩子一起規(guī)劃閱讀時(shí)間和計(jì)劃。此外，家長(zhǎng)還要充分發(fā)揮孩子的主體性，引導(dǎo)孩子做數(shù)字閱讀的小主人。家長(zhǎng)可以借鑒一些活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子做個(gè)小小領(lǐng)讀人，把孩子的閱讀過(guò)程或感悟拍成視頻，這樣也能提升孩子的閱讀熱情。 家長(zhǎng)要在數(shù)字時(shí)代做好領(lǐng)讀人，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的數(shù)字閱讀習(xí)慣。只有家長(zhǎng)先跨越了數(shù)字鴻溝，才能和孩子共享閱讀樂(lè)趣。下面幾點(diǎn)建議供家長(zhǎng)們參考： 1.用積極的接納的心態(tài)對(duì)待數(shù)字閱讀，不要看到孩子上網(wǎng)就緊張生氣。 2.關(guān)心孩子的網(wǎng)絡(luò)使用情況，尤其要關(guān)心閱讀內(nèi)容和過(guò)程。在平和交流的基礎(chǔ)上了解孩子的閱讀感受。 3.參考專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)如研究機(jī)構(gòu)、出版社、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的推薦，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)和閱讀興趣，為孩子選擇適合的數(shù)字閱讀產(chǎn)品。 4.主動(dòng)參與到孩子的數(shù)字閱讀中來(lái)，盡量抽時(shí)間和孩子一起閱讀，哪怕是一些片段，這也是孩子們喜歡的親子交流話(huà)題。 5.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的原住民們喜歡網(wǎng)絡(luò)，家長(zhǎng)就要善于使用這些資源，把小視頻、數(shù)字閱讀和紙質(zhì)閱讀等結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮孩子的主體性，使孩子們用自己喜愛(ài)的方式去選擇和閱讀。 (作者系中國(guó)青少年研究中心少年兒童研究所所長(zhǎng)，研究員) |