在終身學(xué)習(xí)理念已得到社會廣泛認(rèn)同的背景下，如何理解家庭教育的內(nèi)涵？將家庭教育理解為“父母教育子女”的單向輸出活動，存在一定局限性。結(jié)合國家關(guān)于“構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系”“建設(shè)學(xué)習(xí)型社會”的重大戰(zhàn)略，家庭教育的內(nèi)涵也需要得到更新與拓展。 一是要突出家庭教育的全民性，即家庭中的所有成員都有開展、接受家庭教育的權(quán)利與責(zé)任，“全民終身學(xué)習(xí)”也應(yīng)在家庭內(nèi)部得到體現(xiàn)。 終身學(xué)習(xí)理念強(qiáng)調(diào)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”，家庭教育亦如此。首先需要改變將家庭教育視為“父母教育子女”這一狹隘的理解，進(jìn)而豐富對教育主體的認(rèn)識，看到家長向子女學(xué)習(xí)的可能性。 年輕一代可以對年長一代進(jìn)行文化反哺，不僅能更新家庭成員對于彼此的認(rèn)知，更可以促成家庭成員共學(xué)互學(xué)的實(shí)現(xiàn)，家庭的所有成員可以建立起相互教育的關(guān)系。 家庭教育的內(nèi)涵應(yīng)從最初父母對子女的單向教育發(fā)展到家庭成員的共學(xué)互學(xué)。這一轉(zhuǎn)變不僅是基于信息時代的現(xiàn)實(shí)要求，更是對全民終身學(xué)習(xí)理念的自覺實(shí)踐。 二是要突出家庭教育的終身性，并具體研究家庭教育各個階段的特殊性，將家庭教育與家庭的生命周期和人的生命全程聯(lián)系起來。 作為人類生態(tài)系統(tǒng)的微觀組成，家庭與其他生態(tài)系統(tǒng)存在著緊密的互動聯(lián)系，因而在人的生命歷程中扮演著重要角色。家庭教育是貫穿人一生的教育活動，因此需要從生命全程的視角，關(guān)注家庭教育對于個體發(fā)展的重要意義，突出不同周期家庭教育的特點(diǎn)。 每個人都是獨(dú)特的存在，同時個體的身心發(fā)展具有階段性與不平衡性，開展家庭教育指導(dǎo)應(yīng)在尊重個體獨(dú)特性的基礎(chǔ)上，關(guān)注人不同生命發(fā)展階段的特殊性。比如孩子在不同的受教育階段，家庭教育的內(nèi)容、方法、載體都在隨之發(fā)生變化。因此，家庭教育不是靜止不變的，而是隨著家庭成員的生命成長一同變化，進(jìn)而持續(xù)人的終身。 家庭的日常生活也有一系列的節(jié)點(diǎn)、重要時期等，比如各類節(jié)慶活動，既和中國文化息息相關(guān)，也同樣有重要的家庭教育意義和價值。我們曾開展過針對學(xué)生、家長和教師的寒、暑假研究，一年中的這兩個長假期，理應(yīng)成為家庭教育發(fā)揮價值的關(guān)鍵時期。 三是要突出家庭教育的學(xué)習(xí)性，從學(xué)習(xí)的視角出發(fā)認(rèn)識家庭教育的內(nèi)涵，突出個體在共學(xué)互學(xué)中的自我覺醒與主動追求。 終身學(xué)習(xí)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者對于學(xué)習(xí)的主動追求與自覺實(shí)踐。相較于“教育”一詞，“學(xué)習(xí)”一詞更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的自覺主動。 開展對于家庭學(xué)習(xí)的具體研究，推動家庭學(xué)習(xí)的創(chuàng)新實(shí)踐，會大大加強(qiáng)對家庭教育中各類主體主動性的關(guān)注。就家庭教育的內(nèi)涵而言，應(yīng)突出個體在共學(xué)互學(xué)中的自我覺醒與主動追求。因此，家庭教育指導(dǎo)服務(wù)不應(yīng)僅僅停留在知識與方法的傳遞，還必須拓展到對家庭成員學(xué)習(xí)意識的激發(fā)與學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)，促成家庭學(xué)習(xí)的發(fā)生，支持家庭教育活動的持續(xù)展開。 當(dāng)突出了家庭教育中成員的學(xué)習(xí)主動性，家庭教育主體的選擇、判斷、投入、體驗就顯得更為重要，其獲得感、幸福感、安全感也就有了根基。 四是要突出家庭教育的系統(tǒng)性，認(rèn)識其在“服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系”中的重要地位與功能發(fā)揮。 家庭教育也是“服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系”“學(xué)習(xí)型社會”這一大系統(tǒng)內(nèi)有活力的構(gòu)成部分。 隨著中國特色社會主義制度的不斷完善、國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的不斷實(shí)現(xiàn)，家庭教育的內(nèi)涵也必然會得到充實(shí)與改變。與此同時，家庭教育的發(fā)展也將有助于“服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系”的建立與完善。家庭單元的健康發(fā)育，可以幫助優(yōu)化社會治理體系、提升社會治理能力，為建成學(xué)習(xí)型社會發(fā)揮作用。 家庭教育是學(xué)習(xí)型社會的重要構(gòu)成部分，是全民終身學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也將成為全民終身學(xué)習(xí)的動力之源。家庭教育內(nèi)涵的更新與發(fā)展，具有重大意義。 （作者李家成系上海終身教育研究院執(zhí)行副院長、博士生導(dǎo)師；許瀅系華東師范大學(xué)教育學(xué)系研究生） |